江淼 韩环宇 窦迅飞

【摘要】音乐理论知识是比较重要的内容，有利于学生掌握基础知识，提高学生对音乐的理解能力。但传统音乐理论教学存在很多的限制性问题，容易使学生产生枯燥、乏味等抵触情绪，难以保障教学效率。对此，本文对现代技术在传统音乐理论教学中的应用进行了分析，以供相关学者进行参考。

【关键词】现代技术；音乐理论；教学研究

【中图分类号】J61 【文献标识码】A

一、现代技术对传统音乐理论教学的重要性

科学技术的发展，推动了我国音乐教育事业的快速发展，为其提供了新的教学理念和教学方法，对提高音乐教师的教学水平有重要的作用。在此背景下，传统音樂理论教学模式的弊端尤为突出，现有的教育理念、教学方法已不符合现代教育的发展需求，使得人才培养效率受到了严重的影响。因此，将现代技术应用在音乐理论教学中，使保障教学质量、提高人才培养效率的重要路径。

二、传统音乐理论教学中存在的问题

（一）缺乏正确的教学方法

音乐理论课程所包含的内容比较多，教师只通过课堂教学，并不利于学生理解理论方面的知识，使得教学效率受到了影响。同时，很多教师并没有重视音乐理论知识的深度和广度，仍在采用传统课本教学手段，导致教学内容比较单一、枯燥，难以引起学生的学习兴趣。

（二）缺少教学互动性

传统的音乐理论教学模式，使教师仍处于主导地位，过于注重理论上的讲解，导致学生只能负责听或看。在这种该情况下，弱化了学生的主体地位，使教师树立了权威的形象，导致课堂气氛比较沉闷，缺乏互动性，难以形成有效的学习氛围。同时，音乐是一门情感艺术，有利于学生通过音乐来表达自身的情感，从而完成情感互动这一过程。因此，要求教师发展情感教育模式，以培养学生的感情思维，有利于提高教学互动性，激发学生的学习兴趣[1]。

（三）缺少完善的教学评价体系

在传统教学理念的限制下，许多音乐教师比较看重学生的学习成绩，从而判断教学质量。这种教学评价方式比较片面，不能体现出实际教学水准，不利于教师正确调整教学计划，使得教学效率受到了影响。在新时期，学生的思想意识开始向多元化方向发展，每个学生的学习侧重点不同，教师采用统一评价的方式，会影响学生的个性发展，难以满足学生的实际需求。

三、现代技术在传统音乐理论教学中的应用

（一）提高教师的素质水平

现阶段，我国的音乐教育事业正在向信息化、数字化、网络化等方向发展，正在改变着人们的学习理念和学习方式。对音乐教师有了更高的要求，不仅要具备专业的音乐知识和技能，还要具备良好的信息化水平，以应对现代教育的发展需求。对此，要求教师自主学习先进的科学文化知识，创新教育理念，不断提高自身的素质水平。例如一是在市场经济的发展下，人们的思想向多元化方向发展，使得音乐理念不断更新，传统的音乐理论内容已不能满足学生的实际需求，使教学效率受到了严重的影响。教师应正确了解这一趋势的变化，应将传统音乐理论与时代发展进行结合，有利于规范专业名词、专业术语、更新概念，以丰富音乐理论体系，为后续的教学工作打下基础[2]；二是，在现代技术的带动下，加快了文化一体化进程，使得各国的文化开始交融。在这种情况下，使得西方音乐理论知识大量传入国内，对教师的音乐思想造成了冲击。因此，要求教师具备良好的吸收能力和把握能力，能正确看待西方音乐文化的优缺点，将其与我国传统的音乐理论进行结合，使其形成优势互补，有利于创新音乐理论体系，使其更加符合现代教育的发展需求，以提高教师的教学能力；三是，目前，我国很多音乐教师仍采用传统的教育理念、方法，导致课堂教学比较枯燥，不利于提高学生的学习兴趣，使教学质量受到了影响。在现代教育的发展下，要求教师将技术与教学进行结合，加大信息技术利用率，以创新教学模式，从而提高学生的学习积极性。

（二）创新教学方法

1.软件教学法

计算机网络技术的发展，为教师创新教学方法提供了便利，以电脑音乐软件为例，版本类型、种类等比较多，可根据音乐理论教学中的内容进行调整，能满足学生的个性化需求。电脑音乐软件的功能比较强大，能将多种音乐理论体系融于一体，能有效降低教师的工作量，提高教学效率。电脑音乐软件具备实践性、灵活性、综合性等特点，教师可利用试、听、唱等功能，为学生打造立体化教学模式，既可以提高学生掌握知识的能力，又可以培养其想象力和创造力，有十分重要的作用。例如教师在讲解音乐基础知识时，可利用软件进行教学，有利于丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。当教师讲解乐谱知识时，传统的教学方法需要教师奔走于钢琴与黑板之间，不仅需要通过钢琴将音符弹奏出来，还要在黑板上进行书写讲解，会严重消耗教师的教学精力，从而影响教学质量[3]。

2.“微课”教学法

音乐理论知识涉及到的内容比较多，包括音乐基础知识、音乐欣赏、音乐创编等。传统教学模式有较强的时空限制，导致教师只能在课堂上进行讲解，无法将音乐理论知识详细地讲解给学生，对学生理解能力的提升受到了限制，对教学效果造成了影响。传统教学模式具备不可重复性的特点，为学生后续的复习与总结阶段带来了很大的难度，而教师利用“微课”教学法可有效解决这一问题。例如，教师在进行音乐理论教学时，可利用摄影、摄像等技术，将教学过程制成微视频。并可利用网络技术来收集一些图片、视频、音频等教育资源，将其与教学视频进行结合，能有效丰富教学视频的表现形式，从多方面为学生讲解乐理知识。这种教学模式时长较短、针对性强，能有效加强学生的理解，保障教学效果。

（三）优化教学资源

现阶段，很多音乐教师在进行理论教学时，只能按照固有的资源进行讲解，使学生的知识面受到了限制，不利于提高学生的创新能力。网络技术的发展，为教师丰富教学内容，优化教学资源提供了技术保障。主要是因为网络具备海量的数据信息，能有效弥补课本内容存在的不足，从而拓展学生的知识面，激发学生的想象力和创造力，不断提高教学效果。教师可在校内创办教育网站，并在网站中设计教学板块、资源板块、论坛板块等多种内容，以满足学生的多元化需求。教学板块指的是，需要教师将音乐理论教学内容上传至网站中，针对每一课时内容设计一个网络单元。并将网络资源与教学资源进行整合，可从多角度来为学生展示教学内容，便于学生进行理解和吸收。资源板块实际上相当于数据库，用于存储各种数据信息，学生可根据实际需求进行学习。比如传统课堂教学有较强的时空限制，教师在进行音乐欣赏教学时，只能选取一些典型的曲目，导致教学缺少全面性。同时，在课时限制下，学生很难理解音乐中的情感表达和基础知识，不利于提高学生的音乐鉴赏能力。而在校园网站建立资源板块，教师可将各种类型的音乐上传至网络中，并将其进行分类，有利于学生利用课后时间反复倾听和探究，能有效提高学生的音乐理解能力，从而牢牢掌握乐理知识，以保障教学效果。

（四）优化课堂结构

随着课堂教学改革的不断深入，要求教师针对实际教学情况来优化教学结构，应在音乐理论教学的基础上，将情感教育、人文教育等融入课堂中，有利于学生在愉快的氛围下进行学习，从而提高课堂效率。多媒体技术的实用性比较强，教师可利用此技术进行创设情境教学，有利于学生在学习中获得情感体会，提高学生的学习热情。例如，当进行音乐创编教学时，需要学生具备一定的综合能力，以保障创编效果。教师可通过网络来收集一些音乐曲目，还可收集与曲目相关的视频、图片、文本等资源，有利于为学生创造教学情境[4]。

四、现代技术应用在传统音乐理论教学中应注意的问题

（一）强化教师引导职能

新课改的发展，使教师职能发生了转变，教师应提高角色认知能力，根据实际教学需要来转变职能，以保障教学质量。很多教师仍比较注重传授职能，导致学生只能被动地接受知识，使学生的学习兴趣受到了影响。因此，教师教师应强化引导职能，从多方面来引导学生进行理论学习，与学生建立良好的师生关系，以保障教学活动顺利进行。

（二）正确处理技术与教学之间的关系

现阶段，我国的科学技术得到了快速发展，为教师转变教学理念、创新教学方法提供了技术支撑。但要求教师正确认识道技术的优缺点，处理好技术与教学之间的关系，避免出现本末倒置的问题。教师应将现代技术作为一种辅助工具，用以解决课堂教学存在的不足，保证教学活动顺利进行。同时，还需要加大技术创新、技术结合的力度，通过先进的技术手段来吸引学生的注意力，以提高学生对音乐理论知识的理解能力，从而保障教学效果[5]。

（三）尊重学生的差异性

近些年来，我国的社会经济发展较快，使人们的思想意识发生了重大的转变，开展向多元化方向发展。而学生的社会背景、文化基础、性格特点等存在较大的差异，采用共性教育的方式难以保障教学效率。要求教师在进行音乐理论教学时，应根据学生的实际学习情况来划分层次，科学调整教学计划，保证教学内容符合学生的个性需求，不断提高学生的音乐素养。

五、结束语

将现代技术与音乐理论教学进行结合，能有效提高教师的素质水平，促使其转变教育思想，创新教学手法，以提高学生的学习积极性。也需要教师正确认识到自身的职能特点，强化角色认知，正确处理技术与教学之间的关系，从而保障教学活动顺利进行，实现教学效果。

參考文献

[1]谭春，严家祺，肖剑菲.浅谈高校音乐理论课如何适应地方高校转型发展研究[J].黄河之声，2017（17）：32-33.

[2]阎博文.媒体下的音乐理论学科教学法的革新路径分析[J].北方文学（下旬），2017（04）：180.

[3]孙建海，张媛霞.论当今音乐理论教学的多元化新思路[J].科技资讯，2017，15（05）：182，184.

[4]任恺.国外“音乐教学法”有效成分的探究与整合——兼论中国创新性音乐教学理论体系的建设[J].中国音乐，2016（03）：186-195.

[5]廖洪立.高师音乐理论教学存在的问题与改革[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2010，31（03）：118-119.