【摘要】教育与游戏的逐渐分离，使得学生的精神生活有所缺失。在此背景下，将游戏精神融入课堂教学有着重要的意义。基于此，本文结合小学语文实际教学经验，阐述了确立培养“游戏人”的教学目标、教学内容的变革、教学方式的变革、教学评价的变革以及构建“游戏场”式的教学环境等这些游戏精神视野下小学语文课堂教学策略。

【关键词】游戏精神;小学语文;教学策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

游戏是儿童探索世界的重要方式，而教育的核心目标是促进人的发展。基于这样的条件，能够认识到，教育与儿童游戏有着密切的关系。在传统的教育中，对于儿童游戏的意义并不重视，没有在课堂上体现出游戏精神。随着新课改的推行，教师对于良好的、轻松的课堂教学氛围的营造更加重视，对于游戏精神在课堂教学中的体现更加关注。本文结合小学语文教学的实际经验，对游戏精神视野下的小学语文课堂教学策略进行分析。

一、确立培养“游戏人”的教学目标

在游戏精神视野下，教师要将“游戏人”的培养作为重要的教学目标，让学生在课堂中能够与教师进行对话。受到游戏精神的影响，在小学语文课堂中，教师与学生都成了游戏中的自主玩家。教师在小学语文课堂教学中，充分地尊重每一位学生，不仅要尊重学生的独特，也要尊重学生的平凡。在课堂上，要让学生摆脱强制与压抑，保有生命原有的活力。

教师在组织小学语文课堂的展开时，要将师生摆在同一地位，以对话的方式完成课堂教学。例如，小学语文教师在进行人教版教材二年级上册第八课《难忘的一天》的教学中，要鼓励学生分享自己印象中“难忘的一天”。教师可以在分享完自己难忘的一天后，让学生以小组的形式相互分享自己难忘的一天，并在小组分享结束后，选取代表与全班同学进行分享，同时讲述这一天“难忘”的理由。这样的方式使得教师与学生在课堂中处于同一地位，增强了师生、生生之间的互动。

二、小学语文课堂教学内容的变革

在游戏精神的指导下，小学语文课堂教学内容也要进行一定的调整。首先，教师要扩大学生对于教学内容自主选择的权利，要在课堂教学中给予学生充分的自由。例如，在组织学生进行读书交流会时，可以让学生自己选择书籍进行阅读与分享。当学生读到了喜欢的故事或是精彩的内容时，要给予学生自由分享的权利。在组织学生进行作文写作时，教师不必让学生限制在某一主题或是写作方法上，可以让学生结合自己学习生活的实际经验进行自由发挥。这样的方式能够更好地激发学生的写作动机与写作热情。

三、小学语文课堂教学方式的变革

在游戏精神的视野下，小学语文课堂的教学方式也要进行变革。教师要建立起师生、生生合作互动式的教学方式。在实际的教学中，要对班级内不同学生的生理及心理特点进行考量，要平等地对待每一位学生。教师要重点关注平均水平之外的学生。例如，教师可以鼓励较为内向的学生在语文课堂上进行课文的朗讀或是意见的分享，同时要及时鼓励。可以利用“你读得真好，下次一定能读得更好”或是“请同学们鼓掌鼓励一下他”的语言对学生进行激励，让每一名学生都能在小学语文课堂上被平等对待。另外，小学语文教师还要利用多种教学手段，例如多媒体教学、分角色朗读、启发想象力等方式，增加小学语文课堂的趣味性。

四、小学语文课堂教学评价的变革

在对小学语文教学课堂展开变革的过程中，可以采用以下几种方式。第一，给予学生自主评价的空间，在此过程中展开自我评价，这一过程是学生展开自我反省的过程。学生通过自我反省能够认识到自己存在的不足，从而展开针对性的改正，因此教师在实际教学过程中需要给予学生一定的时间使其展开自我反省。第二，关注学生的学习进程，语文教学中的重点内容不仅仅在于知识，而在于对学生的能力展开培养，学生学习的过程就是一个主动的过程，因此教师需要降低学生在课堂中的被动性质。例如，教师对学生发出的信息展开实时反馈，观察学生在学习过程中习惯以及学习方式等，在此基础上制订相应的教学计划。

五、构建“游戏场”式的小学语文课堂教学环境

在构建教学环境的过程中，为了激发出学生对课堂的兴趣，则可以将“游戏场”这一概念应用在其中。在此过程中将学生作为教学的中心，使其感受到学习的乐趣，进而激发出学生对课堂的学习兴趣。在该种教学情境中，学生能够主动参与到学习中，教师能够将实际生活场景与知识相互结合，最终达到培养学生批判性思维的目的。在此过程中，在正式上课之前，教师需要预测课堂中可能会出现的问题，对学生的情绪展开适当调节，这种方式能够使学生在课堂中始终保持较高的积极性。

六、总结

综上所述，在游戏精神视野下，小学语文课堂教学需要进行变革。通过确立培养“游戏人”的教学目标、教学内容的变革、教学方式的变革、教学评价的变革以及构建“游戏场”式的小学语文课堂教学环境，提升小学语文教学的趣味性，促进学生的更好发展。

参考文献

[1]顾敏.游戏精神观照下的小学语文课堂管理研究[D].苏州：苏州大学，2017.

[2]韩佳佳.游戏精神视野下的小学语文课堂教学研究[D].武汉：湖北大学，2013.

作者简介：罗永新，1968年生，江苏徐州人，大专学历，中小学一级，研究方向为小学语文课堂教学或者小学语文教学之类。

（编辑：马梦杰）