许秋玲

【摘要】我们每个人的天赋是不同的，因此，每个学校多多少少都会有一些学困生。传统意义上的学困生只是因为学习不好而得此

名，其实，每个学困生的心理会存在一定的问题，有些学生是因为学校和家庭的教育方式不得当，而导致学生心理出现不同的障碍，越来越多的学生凸显出来各种各样的问题。这些问题的出现，使教师和家长不得不高度的重视。在教育的过程中，教师要特别关注学困生，找到问题的关键，帮助他们疏导前因后果，克服心理问题，让学生能够健康茁壮地成长。

【关键词】小学;高年级;学困生;心理问题;透视;辅导;策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

“学困生”一词已不再陌生，从家庭方面来说，独生子女的家庭越来越普遍，家长对孩子过度的溺爱，这会使孩子形成孤傲冷僻、自私自利的性格，没有能吃苦的精神，意志不坚定，遇到挫折就退缩，将来在社会上也是很难生存的;从学校方面来说，老师对学生不够关心，教学方法不当，给学生带来了很大的压力，久而久之，学生失去了对学习的兴趣和毅力，这样的教育方式不能培养出优秀的人才，反而会加剧学困生的数量，对于学困生本身来说，家庭的溺爱，老师的不关心，学生在心理上有了很大的变化，这时他们可能会去游戏厅、网吧玩游戏来消磨时间，寻找现实得不到的安慰。本文将对学困生心理透视问题和策略进行分析，以帮助更多学困生走出困境，达到教育的真正目的。

一、小学高年级学困生心理问题透视

（一）对学生的期望过高，以致自信心减弱

家长和教师对学生的期望往往都是非常高的，这恰恰是造成学困生的重要因素。由于当今社会竞争过于激烈，家长和教师总是给小学生过大的压力，让他们学一些能力范围之外的知识，最终学生的完成情况不能令家长和老师满意，积少成多，孩子有了很高的挫败感，慢慢地学生对学习失去了信心，觉得学习极其困难。

（二）意志力不够强

坚强的意志力是我们克服各种困难的重要手段，它可以掌控我们的自制力。学生的意志力不够强，就是学生对学习不能有一种坚持的精神。经过老师的谈心后，有些学生可能制定了学习目标，但是由于意志力不够强，导致不能控制自己，最终也是半途而废。因此，意志力不够强是导致学困生进步的主要心理问题。

二、小学高年级学困生心理问题辅导策略

（一）用心感化，学会鼓励

第一，小学生阶段最需要的就是老师的认可和鼓励。老师真心的赞美是对学生最好的尊重，所以说教师的尊重是打开学生心理最好的钥匙。作为学困生，暂时的学习效果较低会让学生产生心理上的压抑和自信心的缺乏，这就成了学困生的死循环。我们作为教师应当注重肯定学生的优点，赞美和提高学生的信心，打破普遍学困生的焦虑、怀疑和厌倦等不安的情绪，避免其对学习的畏惧心理，以提高学困生的信心和主动性。学生的成长是伴随着时间进行的，高年级学生相较低年级学生的想法就更加的深入，所以教师要给予学生更加真挚的鼓励，将每一个班看作集体，每一个学生都是其不可分割的一部分，扶弱比强，一点一点提高其自信心。所以，教师要抓住学困生的特点，用无微不至的爱鼓励学生，相信学生能够做得更好，避免学生产生被放弃的情绪。

第二，用积极的情绪影响学生。人非草木，孰能无情，情绪好比染色剂一样，在工作或者是生活中染上各样的色彩;情绪也可以说是一剂催化剂，它能使我们人类的活动加速或者减速地进行。教师在工作中的情绪变化会直接影响到学生，若教师以不良的情绪来进行工作，可能会导致课堂气氛非常沉闷，这种情况对学困生是极其不利的，学困生可能出现对学习更加泄气。因此，教师需要积极、乐观、向上的情绪来激励学生，成为学生的好榜样，满满的正能量才是工作的态度，课堂教学效果会更佳。

（二）培养学习兴趣

当前，大部分小学高年级学生对学习的动力通常是家长和老师的要求，他们学习仅仅是为了得到教师和家长的认可，这极大影响了学生进行深入学习。特别是学困生的学习情绪，他们仅仅是为了照顾父母和教师的情绪而进行学习。实际上，教师和家长的殷切希望仅仅能影响学生一小段时间，随着时间的推移，学困生必然是将父母和教师的批评习以为常，“我行我素”，从而造成学习效果的最低化。而兴趣就是学生进行学习最基础的动力，因此，教师在进行学困生辅导时要注意学生的感受，将一切向学习兴趣靠拢，教会学生面对困难、解决问题，让学生在学习中找到快乐，从而形成良性循环，从最根本处改变学困生。说到学习兴趣，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，教师要抓住每一个学生的特点，根据其特点在课堂中适当加入更加引人入胜的知识点和互动，让学生在这个过程中学会发挥自己的特长，在得到教师赞赏后更加努力地表达自己的观点，从而做到从“兴趣”到“专注”的改变，得到质的改变。

（三）改变指导方式，增强学生学习动力

传统的填鸭式教学已经不能满足当前的教学形式，在如今社会经济形势和新课改的形势下，培养学生自主学习能力已经成为义务教育最基本的工作。教师要注重培养学生的学习能力和方法，尤其是学困生，在为其打造更加舒适的学习环境的基础上培养学生的学习技巧和能力，遇到問题时给予一定帮助，是帮助学困生打破困境最重要的条件。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，就是这个道理。

三、结语

综上所述，在对学困生教学方面，最重要的就是其学习兴趣和方法的培养，根据学校的校风主动挖掘学生的学习潜力，从根本上改变学困生的困境，从而让教学效果更好。

参考文献

[1]高春荣.小学高年级语文学困生干预研究[D].烟台：鲁东大学，2017.

（编辑：马梦杰）