杨圣荣 王仁利

【摘要】写字美观与否，直接影响了小学生的学习效果。因此，我们平时教学要注重写字教学的指导，重视写字过程趣味性教学，激发学生写字兴趣，提高学生写作质量，促使学生从被动写字到主动写字，练就一手好字。本文就写字教学中如何运用微课来提高写字教学效率，培养小学生良好的写字习惯提出合理性的方法。

【关键词】微课;写字习惯;小学生写字兴趣;教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对写字教学提出了明确而详细的要求：“按规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能。”根据课标要求，结合平时教学谈具体做法。

一、注重写法指导 轻松愉快习字

在平时语文教学中，写字教学往往被忽视，是因为没有了解写字的特点，一旦字写好了，学生不但对学习语文产生了兴趣，也会陶冶思想情操。我们在平时写字教学中要注重学法指导，让学生养成良好的习字习惯。首先，要从握笔姿势和书写姿势开始训練，我们组织人员编写了《五笔执笔法》，拍摄成微课，分步讲解，动态演示，让学生模仿练习，直至掌握执笔方法。在每节写字课练习时，都要查看学生书写姿势和执笔方法，让他们养成良好的习字习惯，表扬写字姿势和握笔规范的同学，纠正书写习惯不正确的学生。其次，在小学阶段，对于不同学段学生写字要求各有所侧重，练习写字从简单的笔顺、笔画要求开始，逐步提高练字的难度。对于低年级学生习字，一方面要求握笔姿势正确，坐姿要符合写字要求，另一方面让他们能在田字格中会写教材上简单的汉字;对于高年级学生的写字要求有了进一步的提高，一方面要会写教材中所有的汉字，同时要做到不在田字格中能规范的写好汉字，还要熟练地掌握汉字有哪些字体。不论什么学段的学生练习习字都要坚持天天练习，养成良好的习字习惯，让他们感受到写字是一种轻松愉快的事情。

原本枯燥无味的写字教学过程，引进了微课指导写字，不但培养了学生良好的书写习惯，增强了学生学习信心，也使学生的身心得到健康发展。

二、巧制习字微课  促学生语文学习

根据写字本身的特点，结合学校现行教学资源，我们将习字的练习过程制作成微课，有效地促进了写字教学。我们编辑了校本教材《小学生规范汉字书写教程》，主要内容有字的间架结构、偏旁部首、笔画笔锋、古诗临摹，然后利用信息技术手段，把它们制作成微课。老师先对每节写字课要点进行指导，然后让学生模仿微课视频练习，在练习中老师能及时发现学生写的不规范汉字并给予指导，接着再练习，这样不断巩固练习就能让学生熟练地掌握写字技巧，同时也增强了书写意识，减轻了学生写字负担。另一方面在写字训练中，分散难点，引导学生一步一步前进，在写“对”的基础上引导学生写“好”，在写对和好的基础上要求学生写“快”。这样按部就班地训练能让学生写出一手好字。

根据学生学习教材，制作与学生学习密切相关的写字微课，把重点课文中难写字、易错字挑选出来，作为微课制作的主要内容。依据各个学段对写字要求不同，在制作写字微课时难易程度也不一样。如低年级生字“木”的微课制作，注重字的间架结构以及在田字格的位置，同时强调笔画顺序，让学生先观看运笔演示，然后模仿在田字格中练习，教师从中巡视给予纠正，直至完全会写，要求学生课下适当练习巩固。又如制作生字“猕”的微课重点强调字的间架结构，明白“猕”左右穿插避让，左边反犬旁写的窄小避让右边，这样整个字看起来匀称得体，给人以美的感觉。

微课制作内容应该选取课文中什么样的生字来指导呢？这就要根据我们写字教学实践，按照因材施教的教学方法，选取学生课前预习时易写错而且重点的字，进行分析指导。例如人教版五年级下册第八课《童年的回忆》，根据学生的预习情况挑选了“祸”“臂”“痴”三个字来制作微课，重点引导学生了解笔画多的字如何运笔，怎样在田字格中摆放好不同偏旁的字，先观察后临摹，最后去了田字格又如何书写，这样举一反三的练习不仅学会了写字，也提高了语文知识的学习。在微课制作习字时，强调同音不同形，同形不同音的练习，如“辩”与“辨”的区别、“痴”与“痣”的区别。

为学生练习书写方便，利用学校教学资源将老师每节写字课用微视频录下来，然后课下让班级学生播放，学生跟着视频再次模仿练习，自己边练习边对照视频找出笔画写错的地方，及时进行改正。对于笔画多的字重点强调结构搭配，这种写字教学比普通写字课堂教学更具有示范性。突出了微课能以其特有的再现特征，激发了学生练习字的兴趣，促进了对语文知识的学习和掌握。

三、妙用写字微课  突破时空限制

教学资源互相共享，充分解决了部分语文教师写字素质稍微弱一点，不能很好地指导学生写字练习的问题，他们巧妙地运用微课，将写字教学制作微课，在制作微课时会发现有的字特别难写而且运笔易倒笔画，这样在教学时就会针对这个字作重点强调。这种写字教学方法，虽然课前花了大量时间制作微课，但最终减轻了上课时指导学生写字的时间，提高了写字的效果，也培养了学生们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格。习字课用微课指导学生练习写字，课下模仿微课练习字，这样打破了枯燥的练字过程，缩短了孩子练字时间，激发了习字的兴趣，提高了语文知识的综合素质。

习字教学在现行教学资源丰富的情况下，打破了空间限制。微课制作、PPT制作，使学生从枯燥单一的写字训练，变成轻松愉快的写字。练就一手好字，提高了语文知识的学习，提升了学生综合素质，传承了中华汉字文化发展。

参考文献

[1]王全义.浅谈小学生写字教学的方法指导[J].中国校外教育，2014（14）.

（编辑：张晓婧）