朱海英

【摘要】近年来，国家越来越重视对学生综合素养的提升。小学语文，是一门与人们生活密切相关的学科。学好小学语文，学生才能够在后期的学习和生活中与人进行有效交流。为此，在实际教育过程中，就需要加强教学内容与生活的联系，将小学语文教育生活化，提升其实效性，这样才能够从本质上实现小学语文的教育目标。鉴于此，本文主要针对“积极探索，使小学语文教育生活化成为现实”进行相关浅析，仅供参考。

【关键词】小学语文;教育;生活化

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

语文是一门人文性和工具性相结合的学科，其在生活中具有较大的应用价值。然而，受到应试教育的影响，很多教师在教学的过程中，仅仅注重对书本上的知识进行灌输，而不注重将其与生活进行有效的联系，这样就会使得语文知识显得非常枯燥，学生失去对其学习的兴趣，也无法提升自身的语文素养。为此，相关人员必须要能够以语文课为轴心，将语文教学内容进行更大范围的联系和拓展，从而将各个方面的生活与课本进行有效联系，有效实现生活化教育。

一、将实践与理论结合

在小学语文的学习过程中，识字是非常基础和重要的环节。然而，很多小学生受年龄等诸多因素的影响，其记忆能力和理解能力都存在一定的欠缺，如果强行让学生记很多字，到后期很容易忘记。为此，教师可以在生活中找到相关字的参照物，能够让学生在学习的过程中想到更多形象和直观的例子。例如在讲“休”字时，教师可以告诉学生将其理解成是一个人走路走累了，靠在树边进行休息。通过形象的描述，学生就能够进一步加深对该字的记忆和理解，并在这个过程中实现对思维的有效拓展。与此同时，教师在讲授昆虫时，可以用一些昆虫在生活中的俗名来对其进行介绍。例如蟋蟀就是蛐蛐的学名，学生对蟋蟀都比较陌生，但是对蛐蛐这样的名字就比较熟悉。在此基础上，教师再帮助学生学会通过对字的偏旁来对字的内涵进行归类。例如将带“虫”字旁的多数字都可以理解成是小昆虫的一种，帮助学生学会举一反三，在这种规律的摸索中能够进一步感受到识字的乐趣，从而获得更多的精神体验。

二、加强对情境教学法的应用

在实际的小学语文教学过程中，情境教学法是联系生活与理论知识的桥梁，这种方法能够帮助学生合理地应用所学的知识来解决未知的问题，进而将一种形象的思维应用到抽象的知识学习之中，具有非常好的应用效果。例如在学习王安石的《梅花》时，由于小学生对梅花并不一定非常熟悉，那么教师就可以通过多媒体设备来展现梅花的千姿百态，并将梅花的一些生长环境和其生长特点进行讲述，这样就能够让学生感受到梅花坚毅挺拔的个性。与此同时，教师还应该对相关的知识进行拓展。例如在讲完《梅花》之后，教师应该鼓励学生谈一些你在生活中遇到的植物，这些植物的哪些精神品格让你欣赏和敬佩。这样学生就能够调动每一个生活里的回忆来对相关的问题进行解答，从而实现对课本知识的进一步拓展学习。

三、加强角色扮演

在小学语文教学中，其中有很多以文字为载体的小故事，这些小故事通过口语化的方式来进行表达之后，就更容易被学生接受。为此，在教学过程中，教师可以将一些教学内容进行合理提炼，将其模拟成一个小的表演活动，让学生通过角色扮演的方式来对文中的细节和情感进行演绎。例如在学习《将相和》这篇文章时，教师可以讓学生根据自己的喜好扮演不同的人物（廉颇、蔺相如，等等），进而让学生在这种风趣幽默的表现中，提升对语文的学习兴趣，这样也能够进一步活跃课堂氛围，从而将教育与生活进行了更好结合。

四、开展丰富的课外文化实践活动

要想加强小学语文教育的生活化，那么教育就不能够仅仅停留在教室内或者书本上，教师应该能够利用一些课外时间，组织学生参与更多的室外活动，给学生创造更多与大自然和生活接触的机会，其在实践中自然会收获更多的感悟。例如在讲述《认识大自然》的过程中，教师就应该事先做好教学安排，在对时间进行合理安排之后，带着学生去进行户外郊游，让学生感受到蓝天白云和青山绿水的美好，进而在这样的环境中，情感就会得到升华，也在欣赏美景的过程中懂得更好地评价自己所处的状态，做到生活与知识的有效融合。在这个过程中，教师也应该对帮助学生如何去更好地感受生活，如何发现生活中的美，并给学生创造合理的平台，让其能够定期谈谈对生活的感悟以及对语文学习的心得体会。这些思想的渗透程度，就会直接反映出学生的实际学习效果和其语文素养提升的水平，进而教师能够采用更有针对性的方式去对教学方法和教学模式给予完善和优化，进一步促进小学语文教育的生活化。

综上所述，小学语文生活化教育对于小学生综合能力和语文素养的提升至关重要，我们要对其给予足够的重视。为此，我们可以通过将实践与理论结合、加强对情境教学法的应用、加强角色扮演以及开展丰富的课外文化实践活动等多种途径去对教学模式和教学方法给予完善和优化，有效提升教学质量和教学效果，也在一定程度上，为社会的精神文明建设和物质文明建设贡献更多的力量。

参考文献

[1]梁琪.中华传统节日资源在小学语文教育中的利用研究[D].成都：西华师范大学，2017.

[2] 杨琴.浅谈如何开展优质小学语文教育[A]//《教育科学》编委会.2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会，2017.

[3]赵海红.卓越小学教师职前教育语文方向系列课程的构建与实施——以绵阳师范学院为例[J].绵阳师范学院学报，2017（3）.

（编辑：张晓婧）