张庆

【摘要】在高职语文教学中，如何进行中国传统文化渗透是多元化社会背景下广大高职语文教育工作者面临和探讨的一个重要课题。本文，笔者将结合自己的教学实践，谈以下几点做法和认识。

【关键词】高职语文;渗透;传统文化;人文素养

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

我国传统文化是中华民族几千年来的智慧结晶，是中华民族的血脉、灵魂和根基，也是中华民族得以生存、发展的重要基础，也是世界文明发展的一个重要组成部分。一个民族的发展壮大，离不开对传统文化的传承和发展。但是，在目前多元化发展的社会背景下，多元文化对人们的思想产生很大影响，尤其对中高职学生的思想产生的影响更为直接，不少学生存在拜金主义思想、个人主义思想、集体主义观念淡薄等情况。因此，作为新时期的高职语文教师要认识到加强传统文化教育的重要性和紧迫性，在语文教学中重视中国传统文化的渗透，让学生在掌握文学、文化知识的同时，增加传统文化积淀，全面提高高职学生的人文素养。

一、深入挖掘教材中有关传统文化资源，对学生进行传统文化教育

新时期职业学校语文教材中收录的每一篇文章都具有一定的文化内涵，因此在高职语文教学中，教师要重视深入挖掘教材中有关传统文化素质，把语文教学与传统文化教育有机地结合起来，让高职学生在掌握语文知识和技能的同时受到优秀传统文化的熏陶，让学生真正从我国优秀传统文化中汲取精神营养，加深高职学生对优秀传统文化的理解。

例如在指导学生学习《论语》时，了解仁义礼智信的儒家文化精华;在学习田园诗人陶渊明的《归园田居》时，了解古代隐士宁静淡泊的情怀。再如在教学《师说》这一文章时，教师可以布置学生在上课之前通过查阅图书或互联网来收集、整理与本篇文章有关的传统文化知识，然后在课堂上把有关传统文化知识进行分享，让学生感受到传统文化中古代人们的尊师重教、勤奋刻苦等优秀思想，这样让学生在学习古今异义、词类活用、通假字等文言知识的同时对优秀传统文化有更深刻的理解。

二、灵活运用多种教学方法，让学生积极主动地学习传统文化

在传统观念下的中高职语文教学中，教师讲解知识，学生则被动地听讲或做笔记，这种满堂灌的教学方法，不利于发挥学生学习的主体作用，会让学生觉得枯燥乏味，影响学生语文学习的效率和效果。因此，在新时期的高职语文教学中，要想提高传统文化教学的效果，就必须以学生为中心，让学生参与传统文化学习的主体作用得到充分发挥，让学生成为传统文化学习的主人。

教师要根据高职学生的实际学情，指导学生参与选择实用性强、富有趣味的传统文化内容，因材施教，灵活运用情境教学法、讨论法、朗读法、质疑探究法、多媒体教学法等多种教学方法，营造出传统文化学习的氛围，带领高职学生走进传统文化情境中，增进学生对有关传统文化的理解，促进学生人文素养的提高。例如在教学《鸿门宴》这一文章时，可以用多媒体播放作者的生平介绍及课文中出现的刘邦、项羽、张良、范增等人物生平经历、古代座次文化等知識，激发学生参与语文学习活动的兴趣，让学生更深刻地理解和掌握有关文学、文化知识，促进了高职学生人文素养的不断提升。

三、利用我国的民族传统节日，调动学生学习传统文化的积极性

在中华民族几千年的发展过程中，我国出现了诸多传统节日，这些传统节日是中国传统文化经过长期积淀的结果，也是中华民族传统文化的一个重要组成部分。因此，在高职语文教学中，教师要注重充分利用春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日对学生进行传统文化教育，指导学生搜集有关这些节日的风俗，并且实践这些传统节日的习俗，这样调动高职学生对学习我国传统文化的积极性，激发学生对参与高职语文学习活动的兴趣，让学生了解、把握我国传统节日，让高职学生充分感受中华民族传统的历史悠久、博大精深，提升高职学生的人文素质。

四、开展形式多样的中国传统文化活动，帮助学生积累丰富的传统文化知识

在高职语文教学中，开展形式多样的活动，可以增强传统文化教学的趣味性，激发高职学生学习中国传统文化的积极性和主动性，让学生更深刻地了解中国传统文化的内涵，帮助学生积累丰富的中国传统文化知识，全面提高学生的人文素养。例如开展古诗文朗诵比赛、古典诗文名句大赛、书法大赛、“热爱祖国”演讲比赛、邀请文化名人作中国传统文化专题讲座等活动，激发学生热爱中华民族传统文化的情感，潜移默化地对学生进行民族文化和精神的熏陶，增强高职学生的民族自信心和自豪感，培养高职学生的审美能力和爱国情感，促进学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

总之，在新时期的高职语文教学中，教师要认识到在语文教学中渗透中国传统文化教育是一个长期而艰巨的任务，在语文教学中深入挖掘教材中有关传统文化资源，根据学生的具体学情，灵活运用多种教学方法，并且充分利用我国的民族传统节日，调动高职学生学习传统文化的积极性。同时，注重开展形式多样的中国传统文化活动，帮助学生积累丰富的传统文化知识，这样把语文教学与传统文化教育联系起来，指导学生通过语文学习了解和把握中华民族传统文化的精华，促进高职学生人文素养的全面提高。

参考文献

[1]张晓.高职语文课程中的传统文化渗透[J].语文建设，2016（26）.

[2]张筱翎.中国传统文化在高职语文教学中的渗透[J].学园，2017（34）.

[3]于海英.五年制高职语文教学中的人文素养渗透研究[D].大连：辽宁师范大学，2015.

（编辑：龙贤东）