潘竞政 金慧莲

【摘要】随着新课改的实施，我国的教学质量已有了稳步的提升。同时，学生的核心素养也有所加强。本文主要研究的是高中语文教学中的阅读教学活动，教学的立足点便是核心素养教学理念。首先，简要地叙述了语文核心素养的基本内涵;其次，重点剖析了核心素养指导下阅读教学的现实意义;最后，全面、深入地总结了高效的阅读教学策略。实践证明，更新传统的教学观念、制定科学的教学目标、丰富教学内容以及转变教学方式等均具有积极的作用。因此，本文所提出的教学策略均涉及的是以上的内容。

【关键词】高中语文;核心素养;阅读教学

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

在高中语文教学中，阅读教学内容占有重要的部分，学生的阅读能力提升继而会影响到高中语文教学的整体水平。目前，我国的高中语文教学中依旧存在着显著的问题，例如教学方式比较单一、传统，教学观念滞后、教学内容缺乏丰富性等。可想而知，语文教学的质量提升问题迫在眉睫，尤其是阅读教学。立足于核心素养教学的理念以及方式，继而积极开展阅读教学的高效措施即可。久而久之，高中语文阅读教学的质量则会显著提升。

一、概述语文核心素养的基本内涵

经过全面探究可知，语文核心素养的基本内涵分别包括以下几点：第一，语言运用及其建构事宜。也就是说，借助趣味性的实践活动来积累以及整合语言知识，对汉语言文字的特殊性以及规律进行细致的剖析。随即，引导学生将其逐渐内化为自己的言语经验。不同的语言内容通常会出现在相应的情境之中，继而为学生的日常实践提供相应的平台或者是交流沟通机会等。借此，学生的语言表达能力以及素养则会随之养成。第二，学生思维的积极发展以及提升。当学生在接触了某一内容时，继而便可借助文学形象以及表达方式等增强直觉体验。同时，学生的想象力以及联想的能力也会得到锻炼。随即，学生对现实生活的体验以及文学形象的掌握会更加全面。甚至，学生会在主观能动性发挥的基础上让自己的思想观点得以准确表达。可见，借此学生的思维品质以及能力等均会提升。第三，审美意识的增强以及创造能力的提升。文学中富含着语言艺术以及深刻价值，当主体对其有深刻的认知后，便可将其审美意识以及自主创造力增强。第四，关于文化的传承以及文化认同感的增强。汉语文字具有极大的包容性，例如不同民族的语言表达方式均有所不同。

二、基于核心素养实施阅读教学的现实意义

首先，借助核心素养理念能够促使教学质量得以提升。事实上，核心素养是三维目标得以完成以及融合的关键性因素，有助于具体性、科学性的课程目标得以高效落实。就学习方式而言，核心素养理念下的教学方式更加人性化，而且具有趣味性。所以，借此可将学生的阅读能力增强、高中语文教学质量得以提升。其次，可促使学生的综合能力提升。核心素养的要求更加多样化，要求教师对学生的基础能力以及创新能力、思维能力均实施训练。除此之外，学生的价值观以及学习态度也会逐步改进。最后，可促使教师的能力得到加强。由于长期受到传统教学方式的影响，故而教师的教学能力自然会受到一定的限制。若是借助新型的核心素养教学理念实施教学，教师自然会转变自己的教学方式，从而将自己的教学能力逐渐提升。

三、有效落实阅读教学的重要举措

首先，采用民主化、生活化、时代性的教学理念。在阅读教学中要时刻尊重学生的主体性，为学生提供趣味性的阅读内容。依据学生的个性特点以及认知能力，来组织相应的教学活动，时时鼓励学生发挥自己的主观能动性。阅读是一种修身养性的实践活动，教师可将其以生活化的方式呈现出来，不仅能够使得内容更加贴合实际，还可缓解学生的学习压力。阅读的方式非常多，教师在阅读教学中可及时借助先进的教学设备呈现阅读任务，或者是将学习重点等展示出来，同时为学生阅读营造出良好的氛围。其次，及时制定合理化的教学目标。教师要鼓励学生养成积极的学习习惯，即将阅读后的感受或者是好词佳句摘录下来。与此同时，学生还可将部分句子运用在写作之中，从而实现语言运用的效果。学生应及时将自己所积累的词句与写作内容进行联系，从而丰富写作内容。培養学生的思维能力也应成为阅读教学的目标之一，例如引导学生学习语言材料，借此提升学生的形象思维能力。多样化的阅读内容是锻炼学生联想能力的重要途径，故而需抓住这一机遇来激发学生的灵感思维。最后，采用创新性的教学方式。阅读教学中可及时融入情境教学法、小组合作探究式教学等等，借此可让学生的学习兴趣得以激发。

四、结语

由以上内容可知，高中语文教师在阅读教学中需要坚持核心素养理念。同时，应积极转变传统的教学理念，及时将各种更加高效的教学方式融入阅读教学中。借此措施，增强学生的想象力以及创造力等。

参考文献

[1]焦礼稳. 核心素养下高中语文教学研究[J].中国校外教育，2017（26）.

[2]陈应德. 基于核心素养下思考高中语文阅读教学的重要性[J]. 考试周刊，2017（68）.

[3]周永庚.高中语文阅读教学如何培养学生的核心素养[J].高考，2017（6）.

附   注

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题论文（课题名称：基于高中语文核心素养的阅读教学策略研究;课题编号：GS【2018】GHB1089）

（编辑：马梦杰）