【摘要】语文课程是学生学好各科的基础，也是培养学生语言表达能力的重要基础，处于小学阶段的学生习惯于通过阅读获取和模仿外界信息，再通过写作抒发自身情感。在小学语文教学中，阅读和写作教学是重中之重，是语文教学中的中心环节，阅读与写作具有相辅相成的作用。因此，积极探索阅读与写作教学的融合方法，是提高教学质量的重要举措。本文对小学语文教学中阅读与写作的融合方法进行探讨和研究。

【关键词】小学语文;阅读与写作教学;融合

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在小学语文教学中，很多学生对于写作的兴趣不高，而兴趣是学习的最大动力，从教学内容上看，学生往往更加喜欢阅读教学。有许多教师认为阅读教学与写作教学是独立存在的，阅读与写作教学脱节，忽视了阅读与写作教学相辅相成的作用。当前小学语文阅读与写作教学仍然存在一些问题。首先，教学流于形式，教师并没有很好地引导学生对问题进行深入探讨，不利于提高学生解决问题的能力。其次，语文教学存在用时长而收效微的问题，就阅读教学来说，教学内容多且杂，并没有给予学生足够的感悟时间，导致学生的学习效果大打折扣。因此，教师积极探索和创新阅读与写作教学的融合，激发学生的学习兴趣是提高语文教学质量的重要途径。

一、阅读与写作教学融合的价值

（一）积累学生的写作素材

学习兴趣作为学生学习的第一推动力，只有激发学生的阅读兴趣，学生才能积极进行对于阅读知识的学习。因此，教师应使用合理有效的教学方式来提升学生阅读文章的兴趣。例如教师可以引导学生阅读一些较为有趣的文章，利用精彩的故事情节来吸引学生的注意力，从而培养学生勤于阅读的学习习惯，与此同时，教师还应帮助学生将文章所表达的内容、精彩的段落整理下来，从而作为写作素材进行积累，在进行写作的过程中加以应用。因此，教师在进行阅读教学的过程中可以帮助学生对阅读时遇到的名人典故以及名言警句进行摘抄，从而进行积累。这种教学方式不仅提高了学生阅读的积极性，还能培养学生的良好阅读习惯。

（二）阅读可以拓宽学生的知识层面

小学生年龄较小、生活经验不多，导致与外界的接触较少，因此要想拓宽学生的知识层面，教师应该引导学生大量地开展课外阅读。学生在阅读的过程中了解各个国家的名人故事、风土人情以及我国的名胜古迹和历史文化，在学生进行阅读的过程中开阔了学生的视野。因此，教师在对学生进行写作教学的过程中，应将阅读以及写作两部分紧密结合，从而为学生创建更好的阅读平台。例如在班级的一角开设阅读角，同时采取激励制度，鼓励学生积极阅读。与此同时，还可在学生阅读后组织练笔活动，引导学生将自己所读过的文章记录下来，并和同学之间相互交流文章读后感。此外，学校应对学生的课外阅读活动给予大力支持。例如为学生建设课外图书阅览室，为学生购置多种类的课外图书等，还可定期举办讲故事比赛以及阅读比赛等，从而激发学生的竞争意识以及提高学生的阅读积极性。

二、小学语文教学中阅读与写作教学的融合方法

（一）改变教师的教学模式

教师在对学生进行阅读教学时，应使用较为形象的教学模式，例如使用多媒体技术来为学生创建教学情境，从而提升学生的阅读理解能力。例如在讲解《美丽的西沙群岛》这一文章时，由于学生对于西沙群岛较为陌生，难以对其展开想象。此时教师可使用多媒体技术将西沙群岛的图片以及短片向学生展示出来，同时再辅以课本教学，使学生获得身临其境般的学习体验。通过使用这样的教学模式，不仅可提高学生对于文章的理解能力，还可丰富学生的想象力。与此同时，在对学生进行阅读教学的过程中，教师应引导学生对文章的层次以及段落进行深层次的理解，帮助学生在写作时把握文章的条理性，同时注意到文章的先后顺序。在学生具有一定程度的写作经验后，再进行课外阅读时会更为注重对文章层次以及文章段落的理解。

（二）激发学生写作兴趣

兴趣作为学生学习的第一推动力，教师在对学生进行阅读教学的过程中，应充分调动学生的阅读积极性以及阅读主动性，使用多样化的教学模式激发学生的阅读兴趣。同时教师还应引导学生使用自身所喜欢的阅读方式进行阅读，从阅读的过程中挖掘具有自身特色的韵味以及见解。与此同时，教师在进行写作教学的过程中，还应针对不同学生的特点，对其爱好进行分析，帮助学生进行高效率的写作学习。此外，小学生具有思维模式不明确、纪律性不高以及贪玩好奇的年龄特征，因此教师在进行作文教学的过程中应针对小学生的这些年龄特点制定科学有效的教学方式。例如组织学生走出学校进行校外参观，引导学生在校外活动中观察大自然的丰富多彩，同时对校外的世界进行一定程度的了解。同时，教师还应引导学生在写作时从实际生活中的小事写起，帮助学生学会写作。

三、结语

当前大多小学生的写作能力不高，并且在写作的过程中不明白怎样使用作文素材，甚至不知道怎样去完成一篇高水平的文章。因此，教师和家长在对学生进行教育的过程中应注重阅读对于学生的重要意义，为学生构建高质量的阅读平台，从而支持学生开展课外阅读，激发其阅读兴趣，使学生喜欢阅读，提高学生的阅读能力以及写作能力。

参考文献

[1]南玉霞.浅谈小学语文教學中阅读与写作教学的融合[J].魅力中国，2017（5）.

作者简介：王小燕，女，1976年生，山东人，本科学历，中教一级教师，研究方向为小学语文。

（编辑：马梦杰）