葛丽丽

【摘要】中职教育同普通高等教育之间存在着明显的差异性，它有鲜明的专业性与实用性特点。在开展中职语文口语教学工作时，教师必须要将该学科同专业岗位进行密切结合，注重基础知识的讲解与传授，使得每一位中职学生都能够具备扎实的语文基础素养。面对不同专业的学生，中职语文教师要制定适当的教学目标，积极采用灵活的手段培养他们的口语交际能力，让他们敢于开口，于交流之中展现出自身的自信与魅力。

【关键词】职业性质;教学特色;中职语文;口语教学

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

当前的中等职业学校以培养专业人才为己任，旨在培养出能够在生产、服务、管理等各个领域独当一面的高素养人才，这一教学方向决定了中职院校开设的语文课程应当严格遵循“以能力为本位，以就业为导向”的基本原则，充分发挥语文的实用性特点，提升中职学生的口语交际能力。最近几年来，中职院校语文课程的开展愈发受到重视，各中职院校多次更新教材内容，希望培养出一批具有较高语文素质的专业性人才。

一、创设良好氛围，让学生张开口

语文课程是中职院校的学生们必修的基础科目之一，对于其整个人生的发展具有不可缺失的重要意义。在开展口语课程时，语文教师应当关注学生沟通交流能力的培养，有意识地为学生创造“开口”的机会，让他们能够在训练之中提升个人“听说读写”的能力。大部分中职院校的学生并不具备扎实的语文知识基础，他们的学习能力也相对薄弱，另外还普遍存在着阅读量较少、知识面狭窄等缺陷。这些因素在很大程度上阻碍了语文课堂教学的高效开展，不利于学生口语交际能力的增强。为了妥善处理这些问题，教师首先要为学生创设平等、自由的学习氛围，并对学生展示足够的信任，让他们能够在积极与和谐的环境中汲取知识与技巧，在潜移默化中逐渐改善羞于开口的问题，使得自身的交流水平得到提高。例如，在介绍教材中《荷花淀》这一文章时，我给学生分配了不同的角色，让他们开展朗读活动。当学生有感情的诵读结束后，我会继续以提问的方式让学生深入了解文本的思想与内涵，并说出自己的感悟。在这一活动进行过程中，必须要留给学生充分的考虑时间，让性格内向的学生也能够组织好语言，尊重他们的自尊心，提高他们的自信心。

二、发现说话素材，掌握交流技巧

语文口语教学与基础知识教学有着明显的区别，口语教学不需要按照教材进度进行，可以随时随地结合现实情境加以展开。考虑到中职学校学生的学习特点，教师应当有意识地提供多样化的说话素材，让每一位学生都能够得到锻炼与提升的机会。例如，在面对建筑专业的同学们时，我会重点介绍《我的空中楼阁》这类文章，让他们体会文章作者的巧妙构思，作者就像是一位画家，用手中五彩斑斓的画笔设计了自己的世界。全文围绕着“小屋”这一中心向外辐射，基于不同的视角描写了心爱的小屋以及周边的环境，小屋同山、树互相映衬，令人们沉浸在作者勾勒的画卷之中。通读全文，学生能够轻易了解作者讲述的“空中楼阁”，然而文章之中究竟蕴含了其怎样的思想情感呢？我让学生围绕着这一话题进行思考，让他们从客观的建筑构造之中感悟作者的内心。倘若学生有了自己的思量，我则会积极鼓励他们进行发言，表达自身的观点，并让其他同学进行点评。在热烈的讨论中，大家最终明白了文章的真谛：《我的空中楼阁》描绘了一幅绚丽的风景画，远山如黛，山林苍翠，小屋缥缈，其背后蕴含的是作者对尘世的厌倦以及对自然的向往与追求。教师灵活地使用教材并结合学生的专业情况寻找说话的素材，可以让学生在讨论之中掌握交流的技巧。

三、加强口语练习，提高适应能力

学生语文口语能力的提升不仅取决于课堂中教师的指导，也依赖课外的社交活动。因此，语文教师应当在规定与条件允许的范围内，积极开展丰富多彩的语文交流活动，让学生能够在课外获得锻炼的机会，不断提高个人的社交水平。例如，在面对学前教育专业的学生时，我会借助《闻一多先生的说和做》这篇文章培养他们的口语能力。我会让学生在通读课文的基础上进行思考与总结，用自己的语言将文中的“说与做”同生活中的“说与做”进行联系，让他们将教材中学习到的语文知识灵活地应用于生活实际。除此之外，由于大部分中职院校的學生在毕业后会立刻步入社会，这就需要他们懂得毛遂自荐，因此语文教师必须要重视学生口语交际能力的培养与提升。我会在课后积极举办模拟招聘会等活动，让学生在实践之中掌握讲话速度、声音强度等技巧。每位学生都可以按照自己的喜好扮演诸如HR或求职者等不同的角色，应聘者需要充分准备个人资料，而招聘者则需要绞尽脑汁设计“刁难”的问题，在这种你来我往的交流之中，学生必然能够极大地提升自身的交际能力。因此，教师应当积极结合现实生活，开展多样化的交流活动，尽量发动每一位同学都参与其中，让大家对沟通交流产生浓厚的兴趣，并带着这股热情不断突破自我。

总而言之，当今社会对于人们口语能力的要求愈发严格。若想让中职院校的同学在日益激烈的社会竞争中占据优势地位，教师们必须要注重其口语交际能力的培养与提升，应积极发挥自身的引导作用，展现学生在学习中的主体地位，给予他们充足的学习时间与锻炼机会，让他们能够真正增强适应社会的能力。

参考文献

[1]曹美荣.论在中职语文教学中如何提高学生的语言表达能力[J].广西教育，2009（27）.

（编辑：龙贤东）