廖学明

【摘要】在小学语文课堂上，汉字书写是其中的重要组成部分，符合新课标的教学要求，重视学生写字素养的培养，整体性提升语文课堂的教学质量和有效性。但是，具体的教学现状并不容乐观，学生无法全身心投入到写字教学中，阻碍自身写字能力的提高。所以，本文将以让兴趣引导小学语文汉字教学为主题，从以下几个方面进行详细的分析和探讨。

【关键词】小学语文;写字教学;兴趣引导;综合能力

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

字体是门面，写字素养处于语文综合能力的关键位置。如今，随着信息技术的快速发展和普及，利用键盘打字逐渐成为主流，更多的人开始忽视写字能力的培养，形成提笔忘字的社会现象。所以，在教育事业的改革中，开始重视小学生写字能力的培养，从学生的角度出发，运用兴趣引导的教学策略，调动了学生对汉字书写的积极性和动力，同时鞭策学生形成良好的写字习惯，打造高效的小学语文写字教学课堂。

一、调动学生写字兴趣

在小学语文汉字教学过程中，学生需要依次对汉字的读音、笔画和含义进行记忆，但是语文汉字博大精深，大量的记忆难免会造成学生产生厌烦、枯燥的心理，降低学生对写字的积极性和学习效率。所以，教师应改变自身的教学观念，将学生处于语文教学课堂的主体地位，将汉字背后所蕴含的故事融入其中，充分调动学生写字的积极性。

在汉字书写的具体教学中，教师根据学生的认知能力，对汉字进行详细筛选，形成层次分明、结构清晰的教学内容，同时运用先进的多媒体教学设备以图片或者音频的形式，营造活跃、形象的语文课堂教学情境，促进学生积极参与到汉字书写中，保证语文课堂的教学质量和有效性。比如，在“黑、白、黄、红”等关于颜色的汉字教学中，教师向学生展示清晰明确的各种颜色，让学生将所对应的汉字与颜色相结合，将汉字书写到相关颜色的旁边，为学生提供自主实践的空间，调动学生的兴趣和积极性，构建活跃的小学语文课堂教学氛围。除此之外，教师可以从汉字的演变过程进行讲解，便于学生掌握汉字的笔画和记忆程度。例如，在汉字“月”的写字教学中，教师依次从甲骨文、金文、小篆和楷体四个方面进行分析，让学生从其中领会和认知象声词的奥妙，促进学生主动参与到汉字书写的训练中，充分发挥出兴趣引导的教学优势。

二、形成标准写字习惯

如今，近视和弯腰驼背等身体问题在学生群体中日益增多，追究其本质，是学生没有形成良好标准的写字习惯。在小学语文汉字书写的教学过程中，学生正处于启蒙阶段，为了避免长期的写字习惯对其身心健康造成影响，教师应从写字的姿势、握笔和笔画三个方面加以重视，整体性提升小学语文汉字书写教学的有效性。

首先，当学生在汉字书写时，教师监督学生的胸部离桌子的距离应为一拳，双腿与双脚应平放在地面上，整体身体保持在直立的状态，避免出现眼睛离书本过近，导致眼睛近视。同时，正确标准的坐姿也是汉字书写工整、美感的影响因素，教师及时指出学生的错误，督促其端正写字坐姿。其次，教师以示范的方式，向学生展示在汉字书写握笔中的注意事项，让学生保持指尖与笔尖的距离应为一寸，用拇指和食指捏着铅笔，避免学生长时间汉字书写造成疲劳，同时保证学生汉字书写的美观程度。最后，每个汉字是由多个笔画所组成的，通过具体的笔画和顺序，能够使书写的汉字显得更加有美感，促进学生汉字书写综合能力和素养的提升。

三、创新写字教学模式

在小學语文汉字书写教学中，学生天生具有活泼、好动的性格，经常呈现出注意力不集中的现象，同时教学模式单一，无法达到语文课堂理想的教学目标。所以，教师从学生的角度出发，设计具有合理性、趣味性的教学模式，让学生在汉字书写中感受到乐趣，推动着小学语文教学课堂的创新和改革。

比如，教师组织学生开展书写大赛的活动，引发学生的竞争意识，促进学生积极参与到其中，为学生提供自我展示的空间。同时，教师作为书写大赛的评委，以公平、公正、公开的态度进行评价，向每个同学展示书写作品，采取学生评价的形式打分，促进学生之间对汉字书写的技巧进行探讨、相互学习取长补短，形成多元化的语文课堂汉字书写教学模式，推动着学生汉字书写能力的提升。最后，教师通过相应的奖品对学生进行鼓励，让学生获得一定的成就感，全面贯彻与落实兴趣引导教学的观念，构建高效的小学语文汉字书写教学课堂。除此之外，教师鼓励学生课下进行自主的练习，熟练掌握汉字每个笔画的书写方式和技巧，同时通过字帖训练的方式，进一步提升自身的汉字书写能力，为社会培养出高素质、高能力的人才。

总而言之，在小学语文写字板块的教学过程中，教师从汉字演变的历程进行分析，充分利用学生天生的好奇心，不断激发学生的写字兴趣，提升写字教学的参与度。同时，教师以示范的形式对写字的坐姿、握笔、笔画等多个方面进行讲解，促进学生形成良好的书写习惯，以及将写字训练融入相关活动中，进一步提升小学语文课堂的教学质量和有效性。

（编辑：龙贤东）