柳蕾

【摘要】在新课程改革背景下，高中语文在进行知识讲授的同时，还应该对学生开展语文思维的培养，要努力引导学生积极主动地参与到探究学习中，积极思考，从而促进教学质量的进一步提高。在实际教学过程中，教师要坚持主动积极的态度，拓展学生的思维广度，转变教学方法，开展探究式教学及情景教学，从而促进学生的思维活跃起来，培养学生的语文核心素养。

【关键词】高中语文;语文思维;特点;培养策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

高中语文教学不仅需要教授语文知识，还要积极地培养学生的学习兴趣，进而达到思维能力的培养。但是，受到应试教育的影响，很多教师在教学中采用填鸭式的教学方法进行授课，学生只是一味地被动接受知识，缺乏主动思考的兴趣，这极大地阻碍了学生语文思维能力的开发。语文思维对于语文学习来说是非常重要的，新课改背景下，高中语文教师要对培养学生的语文思维进行深入探索。

一、语文思维的特点

（一）交流性

语文思维是在互动交流过程中产生的，教师在教学过程中应该结合内容设置问题，提供交流探讨的空间，引导学生的思考兴趣，引导其积极探究，这样学生在思考、讨论的过程中，就能相互启发，交换思维。通过这样的学习，学生更为深入地学习了知识，学会多角度思考问题，形成良好的语文思维能力。

（二）广泛性

人的思维是无限的，可以自由想象，因此语文思维也具有广泛性的特点。并且语文知识涉及的内容也非常丰富，包括历史、社会、自然等等，所以也需要运用不同的思维方式去分析，只有灵活运用语文思维，才能真正掌握知识，并有助于创新思维的发展。

（三）渗透性

语文思维的培养需要一个特殊的过程，应该借助文化熏陶的方式逐渐渗透到学生的内心，而且语文知识内容具有丰富的美的特征，教材中选入的课文具有语言美、形象美、意境美的特点，教师在教学中引导学生去阅读、分析、欣赏课文的过程中，学生的语文思维在潜移默化中得到了渗透培养，审美能力逐渐提升 。

二、高中语文教学中培养学生语文思维的策略

（一）转变教学观念，坚持主动积极的态度

高中阶段，学生的学习任务日渐繁重，所以要想对学生进行语文思维的培养，需要面临较大的挑战。传统落后的应试教育观念依然存在，这使得教师的教学方法单一落后，也严重束缚着学生的思维发展。因此，在培养学生语文思維的过程中，高中语文教师自身应该坚持积极主动的态度，要具备良好的语文思维，要能够做到精心设疑和巧妙分析，从而发挥出自身的教学引导作用，帮助学生实现思维领域的拓展。教师要转变教学观念，以新型教学理念为指导，不断研究如何在教学中渗透对学生语文思维的培养，营造良好的教学氛围，这样才能促进学生的语文思维不断得到锻炼和发展。

（二）加强阅读教学指导，拓展思维广度

在我们的日常生活中蕴含着非常丰富的语文知识，而且纵观我国五千年的文明史，语文思维在其中也具有重要的地位。在培养学生语文思维的过程中，需要拓展学生的视野，延伸更为广阔的领域，加强阅读教学指导，不仅要进行教材上的课文阅读教学，还要推荐一些优秀的课外阅读素材，这样也有助于提高学生的阅读理解能力。此外，教师在课文阅读教学时，也要注重推荐阅读更多的相关内容。比如对于《将进酒》这篇课文来说，要引导学生课下查阅了解李白的人物简介，阅读更多李白的优秀古诗作品，比如《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《白头吟》等。通过延伸学习更多的课外知识，学生的思维空间会更加开阔，对于一些知识思考得会更为全面、透彻，久而久之，就会实现从量变到质变的效果，学生的语文思维得到了培养。

（三）实施探究式教学，激发探知兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对某件事情产生兴趣，才会以最大的热情投入其中，积极思考，主动探知，并从中获得更多深层次的内涵。因此，新课程背景下，高中语文教师需要改变落后的教学模式，结合学生的兴趣爱好，探索、运用更为科学有效的教学模式。探究式教学就是一种以学生为主体的教学模式，教师可以巧妙设疑，激发出学生的好奇心，这样他们才会产生探知意识，积极地参与到问题思考过程中。例如在教学课文《林黛玉进贾府》的时候，学生平时就对《红楼梦》这部名著有一定的认识，这时教师可以针对文中的一些细节设计问题，比如：“林黛玉与贾宝玉初次见面，为什么会感觉是熟人呢？后面细致描写王熙凤的笑声又是起着什么样的作用呢？”这样的问题就能调动学生的思考兴趣，他们想知道后面发生的各种事情，并且可能会对“红学”产生想要深入品读的意识，在课下也会对这部名著进行阅读，这种在兴趣指引下的阅读学习活动，使学生的语文思维得到了不断的锻炼，教学效果会很好。

三、结语

总之，新课程背景下，高中语文教师在教学中要打破应试教育的束缚，深入开展教学改革创新，运用丰富多样的教学方法，引导学生充满兴趣地参与思考，从而培养学生良好的语文思维，促进创新思维的发展，全面提高学生的综合素质。

参考文献

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（编辑：郭恒）