谈加丽

【摘要】当前，农村小学生口语交际能力低下、表达自信心不足。新课程改革背景下，农村小学语文教师应当形成系统化的语言训练体系，开展多样化的口语交际活动，强化师生沟通交流，促使学生口语交际和表达能力的提升。

【关键词】农村小学语文;口语交际能力;问题;原因

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

新颁布的《义务教育语文课程标准》对学生口语交际能力的培养提出了明确的要求：语文教学中应培养学生日常的口语交际能力，能够在各种交际场合中学会倾听、懂得表达，提高学生的人际沟通和交往能力。由此可见，在现代教育背景下，国家对学生口语交际能力的培养是格外重视的。尤其是在近年来新课程改革和核心素养理念日益成熟的教育背景下，对学生能力的培养逐渐成为教育改革的核心。因此，在农村小学语文的教学中，教师应当结合当前学生口语交际和表达能力较为低下的现状，立足新时代的教育思想，积极培养学生的语言交际和表达能力，促进学生语文综合素质的提升。

一、当前农村小学生口语交际能力的现状及原因

（一）学生口语交际能力低下

绝大部分农村小学生之所以存在口语交际能力低的问题，原因如下：首先，农村家庭教育缺失。由于农村孩子父母文化水平低下，在日常的生活中难以对孩子进行很好的引导、教育。同时，在日常的生活交流中，习惯于用方言交流的方式，影响了学生普通话水平的提升。其次，农村教育改革力度小，发展滞后，应试教育普遍存在。在应试教育的大背景下，农村小学语文教师对学生口语交际和表达能力的培养重视不足，导致学生交际能力低下，影响了其语言综合素质的提升。

（二）学生口语交际表达自信心不足

自信心，是学生由內而外散发的一种魅力。自信心足的学生，无论在任何场合，都能散发光彩，成为焦点。然而，在农村小学语文的教学中，笔者发现很多孩子在口语交际和表达上都存在严重的自信心不足现象。例如，教师在课堂上提问，很多学生都不愿主动举手回答问题，甚至是祈祷教师点名不要点到自己。同时，在回答问题的过程中，学生不能够大胆地、流利地表达自己内心的想法。出现这样的问题，主要原因如下：

首先，日常口语交际和表达训练不足。俗话说：台上一分钟，台下十年功。学生口语交际和表达能力的提升，不是一蹴而就的，也不是与生俱来的，而是需要后天的培养和训练。而农村小学语文的教学，由于教师对学生口语交际和表达能力的训练不足，如普通话训练缺失、日常的口语训练缺失等，严重影响了学生语言交际和表达能力的提升。其次，农村孩子长期生活在大山之中，相对于城市的孩子而言会“怯”许多，因此，在公众场合，学生不愿表达思想，也不敢表达思想，源于学生自身的因素，即自信心不足，怕出丑，怕被嘲笑。而这样的心理因素，会成为学生口语交际和表达过程中一直存在的问题，最终影响了学生语言综合素质的提升。

二、农村小学语文学生口语交际能力培养的对策

（一）形成系统化的口语交际训练体系

我们都知道：学生口语交际和表达能力的提升，源于持之以恒的培养和训练，而不是与生俱来的。笔者在执教农村小学语文时，通过系统化的语言训练，有效地提升了学生的口语交际和表达能力。首先，开展专项普通话训练，将普通话训练融入日常的字词句等语文教学活动中。学生的普通话水平是其口语交际和表达能力提升的基础。因此，教师在教学中，应当针对学生的普通话水平，开展专项训练，如正确的发音、语调等。同时，教师应当把普通话训练融入日常的教学活动中，尤其是在字、词、句教学环节，是培养学生语言交际和表达能力的基础。其次，巧妙借助多媒体辅助教学，营造良好的语言学习氛围。语言学习，需要一定的氛围、环境。因此，教师在农村小学语文的教学中，应当借助当前多媒体辅助教学的优势，通过音频、视频教学资源，积极为学生营造语言交际和表达的环境，提高学生的口语交际和表达能力。例如，在小学语文古诗词教学中，教师可以通过朗读视频的播放，给学生很好的示范、带头作用，让学生根据视频进行朗读，培养学生的语感，提高学生的语言交际和表达能力。

（二）开展多样化的口语交际活动

语文是一门综合性的人文学科。教师在农村小学语文的教学中，可以结合教学的实际需要，开展多样化的口语交际活动，让学生在参与活动的过程中不断提高自己的口语交际水平。例如，教师在语文教学活动中，开展“朗诵”活动，朗诵的题材不限，可以是诗歌、散文等。朗诵准备的过程以及参与比赛的过程，就是加强学生口语交际训练的过程。此外，农村小学语文教师还可以积极地开展演讲比赛、辩论赛等与语言交际有关的活动，让学生在积极参与活动的过程中得到很好的语言交际训练，促使学生语言表达能力的提升。

（三）强化师生沟通交流，培养学生口语交际信心

针对当前农村小学生口语交际信心不足的现状，教师应当在日常的教学活动中，加强和学生之间的沟通交流，树立学生口语交际的自信心。首先，构建和谐互动的课堂教学氛围，在潜移默化中培养学生善于交际的能力。农村小学语文教师要改变过去“一言堂”的教育模式，在课堂教学中积极和学生之间交流互动，形成融洽的交际氛围，消除学生的心理障碍和畏难情绪;其次，针对个别自信心尤其不足的孩子，农村小学语文教师要积极沟通，了解原因，积极鼓励，帮助学生树立信心，为培养学生的口语交际和表达能力奠定基础。

综上所述，在现代教育背景下，教师在农村小学语文教学中，应当结合学生口语交际和表达能力存在的问题，积极寻找针对性的解决对策，促使学生语言交际和表达能力的提升。

参考文献

[1]冉忠明.农村中小学语文口语交际教学改革策略的思考[J].才智，2017（12）.

（编辑：龙贤东）