【设计理念】

本节写作指导课是在第五届“苏派作文教学名师精品课堂观摩与研讨活动”时执教的，训练点为“怎样选材”（统编语文教材七年级下册第四单元）。本节课教学设计的主要设想就是“三精”：精选例文、精准指导、精要训练。精选例文就是精心设置教学支架，为学生学会选材提供有效的参照；精准指导就是紧扣目标、循序渐进、攻其一点；精要训练就是在课堂上凸显学生的训练活动，精讲多练。

【课堂实录】

一、明示课题，明确目标

师：同学们，怎样写好作文，这里面的经验、方法、技巧太多太多。花开两朵，各表一枝。这节课，我们主要学习“怎样选材”。选材就是选择材料。选择什么事情来写最合适，用什么样的事情来写最好，这对于写好一篇文章来说非常重要。这里有句话：素材好，文，才好。我们一起把这句话读一下。

生（齐读）：“素材好，文，才好。”

二、怎样选材？有何要求？

师：素材好，文，才好。我们要有这个意识。下面，请同学们看例文一。我找一位同学来读一下。大家思考一下：这篇文章想表达什么？它写了哪些事情？从选材的角度看，你觉得这篇文章怎么样？其他同学边听边思考，可以拿笔写写。

（生1读例文一《有你，真好》）

师：Very good，sit down please！（台下笑）这篇文章在选材方面，你们觉得怎么样？哪位同学有什么想法？

生2：我觉得这篇文章选材太普通，没有什么新意。写母亲关爱自己，又是冒雨为“我”送伞，而且还是带病送伞；还有就是夜里送“我”上医院。这些事情，我们早就听腻了。

师：你们同意这位同学的说法吗？

生（齐）：同意。

师：不瞒你们说，老师我今年50多岁了，在我上小学的时候，我们就是这样写的。估计这样的素材不亚于百岁了。这个同学说得好，这篇文章选材最大的问题就是太老套。也许事实上妈妈确实深夜送过“我”去医院就诊，冒雨送伞的事情也常有，但这是写作文，我们得选择新颖的材料。难道就没有别的事情可写了吗？好，还有什么问题吗？这位同学，你说说看。

生3：我觉得第一个材料和第二个材料跟整篇文章的主题没有太大关系。整篇文章的主题应该是表现妈妈对“我”的爱，可是材料一和材料二写的都是妈妈平时的生活，没有表现出妈妈对“我”的爱。

师（对另一名女生）：请你说说看，她说的是什么意思？

生4：她认为材料一和材料二与文章主题无关。

师：对！有点偏离中心，是吧？这个文章主要想表达什么？

生4：主要想表达妈妈对“我”的爱。

师：既然文章要表达的是妈妈对“我”的爱，那么，妈妈确实喜欢跳广场舞，妈妈工作很积极且得过奖杯这些素材就与这一主题没有什么关联。下面，哪位同学能归纳一下，一篇文章好的选材应该是什么样的呢？你说说看。

生5：我认为首先是要贴近主题，不能偏离主题；其次，素材选择不能太多，太多太杂就不能凸显主题。

师：很好！你试试看。

生6：我觉得文章选材不能太普通。如果别人都写过了，再写就没有什么新意，读起来也不觉得新奇。

师：是的。下面，我们来梳理一下。读了例文一《有你，真好》，我们知道，小作者想表达妈妈很关爱“我”，于是呢，他就写了妈妈工作很积极、爱跳广场舞、夜里送“我”就诊以及带病给“我”送雨伞4件事。刚才同学们的分析非常好。像第一、第二个事例就有点偏离中心，第三、第四个事例又老套陈旧、不够新颖，有的事情还有可能不真实。你们发现可能不真实的地方了吗？老师说的是“可能”。有没有怀疑哪个地方不真实？

生7：我觉得“那个声音怎么听起来那么耳熟……”这个地方有点不太真实。

师：就是妈妈送雨伞的那一段。妈妈生病了，在“狂风暴雨”中“拖着瘦弱的身体”来给“我”送雨伞。老师也觉得不够真实。所以我们说，选材要做到……我们一起来读读看——

（屏显：要围绕中心，不要偏离主题；要真实可信，不要胡编瞎诌；要新颖独到，不要陈词滥调）

（生齐读）

三、我来选材，该当如何？

师：学习怎样选材，基本要把握的就是这“三要三不要”。知道并不代表“学会”，下面，我们来做个练习：这个小作者的选材有点偏离中心，有些还不够新颖，假如让你来写“有你，真好”，同样表达妈妈对“我”的爱，你会寫什么事情？请在纸上写出来，等会儿我找同学讲一讲。

（学生写作，教师巡视）

师：下面，我们开始来说说看。

生1：我选的第一个材料是，妈妈在夜里到我房间来给我塞被角；第二个材料是我跟妈妈闹矛盾之后，她赌气外出，但不一会儿就回来了，手里还拎着一袋我最喜欢的面包；第三个材料是，我们一家去购物，妈妈拿着东西，我提出要帮她，她却只把最轻的一袋递给我。

师：哦，都是一些小事。但是，同学们看，这些事情都是这位同学独特的感受，别人也许没有，或者说，别人没感受到。那么，这三件事中你会重点写哪件事呢？

生1：我觉得我会重点写第二件事。

师：你和我想的一样。把这件事作为重点写，很好。来，还有哪位同学试试看？

生2：我写的第一件事是，每次考试考砸了，妈妈都会对我“冷嘲热讽”。虽然我当时很生气，但是她的“冷嘲热讽”确实让我后来变得更加努力。（学生笑）我写的第二件事是，小时候，有一次我走丢了，妈妈没命地到处找我；等找到了，她极其生气地把我训斥了一顿。我写的第三件事是，有一年夏天特别热，我跟她出去，想买一个冰激凌吃。妈妈为了省钱，就没买，只是给我买了一瓶水。（学生大笑）

师：你写这些事，是想表达妈妈爱你呢，还是想表达妈妈不爱你呢？

生2：妈妈爱我。只是她的方式与别的妈妈不一样。

师：原来如此！你妈原来是一个“虎妈”。这位同学的材料就更为独特，写妈妈对自己“冷嘲热讽”，对自己狠狠地“训斥”，连一个冰激凌也不买，“只是给我买一瓶水”。但正是如此，妈妈的良苦用心尽在其中。很不错！我告诉你，像这样的素材，写下来，你妈妈看了以后一定会很感动，因为妈妈的爱你懂了。如果给阅卷老师看到了，他们一定会眼前一亮、心头一动，于是，分数也就上来了。好，下面再要发言的同学请从三件事中选择一件说一说。（对生3）你不是写得很好吗？怎么不举手呢？举举看呢。（台下笑，生3举手）

生3：夏天的晚上，妈妈看见我很热，头上直冒汗，就拿扇子为我扇风。

师：很好啊！写的时候，当时天气的情况，你熱的情形，妈妈怎么给你扇扇子的，你们当时有怎样的对话，你的心里当时是怎么想的等，都要写详细了。还有哪位同学说说看？

生4：我的体育不是很好，妈妈每天都会抽出时间陪我一起锻炼。

师：哦，你看，这也是很独特的事情。你来说。

生5：从小学一年级开始，6年来，我练书法，妈妈总是陪我练习。每次考级的时候，她都要把我送进考场，帮我放好笔墨纸砚才离开，然后在考场外等我。

师：非常好！关键词是“陪伴”，长年累月地陪伴你练书法。现在，你的书法怎样了？（看学生写的字）哎呀，真的很漂亮！不愧是从小学时开始练的。软笔可能更好一些。还有哪位？难得在这个时候说说妈妈对自己的关爱，在内心表达对妈妈的感谢。

生6：我记得有一段时间，我妈生病住院，爸爸和我一起去看她。当时，爸爸是煮了一条鳕鱼给妈妈吃的。虽然我们已经吃过了，但妈妈在吃的时候，还是把最嫩的一块留给我吃，自己去吃旁边那些有刺的地方。

师：哦，最嫩的应该是鱼鳃边上的一块吧？（众生笑）

生7：我和妈妈之间一直有些误会，总是说不到一块。有一次我跟她出去，她竟把我弄丢了。（台下笑）后来得知，她为了找我近乎发疯了。（众生笑）

师：Good！重点要写出你妈妈是怎么个“疯”法的。好了，同学们！刚才大家说得非常好。下面，我请一位同学来读读例文二《有你，真好》，看看这位同学又是怎样选择素材来表现妈妈对“我”的爱的。

（生8朗读例文二《有你，真好》）

师：同学们，其实，好的素材多得很，它们就在我们日复一日的寻常日子里。来，我们一起读读这段文字——

（屏显：问渠那得清如许？为有源头活水来。好的素材就在我们日复一日的寻常日子里，需要我们用心去感受、去发现。只要我们能通过大量阅读和留心观察，不断提升自己对生活的敏感度与感悟力，好素材就会源源不断地汇集到我们笔下。）

（生齐读）

四、我再选材，别有创意

师：同学们刚才说的这些素材，如果能够写下来，就是一篇非常好的作文，既围绕中心，又选材独特，且真实感人。这道作文题叫作“有你，真好”，通常情况下，这个“你”不是爸爸妈妈，就是老师同学；不是同桌邻居，就是伙伴熟人。那么，除了这些熟悉的人之外，还可以是什么呢？我们在选材上，是不是可以再独到一点呢？下面，请同学们相互讨论，看看是否可以打开思路，找出与众不同的创意选材。

（生讨论，教师巡视指导）

师：哈哈，有些同学还是离不开身边熟悉的人。但这个同学就与众不同，我估计你们谁都想不到。有你真好，“你”指书。（继续巡视）

师：下面我们来交流看看。你想说吗？来！

生1：我写的“你”是指我的妹妹。

师：我的妹妹？这个与我们前面说的爸爸妈妈、爷爷奶奶是不是一样的思维？

生2：我写的“你”是指我家的相册。

师：相册？怎么回事呢？

生2：有了相册，我就仿佛能看到我家的从前，看到年轻时的爷爷奶奶、小时候的爸爸妈妈。一本相册里，记录了我们家的历史。

师：有“相册”，真好！它让我们能够重温家的历史，感受家的亲情。

生3：我写的“你”是指小狗。

师：小狗，小狗，有你，真好。

生3：有一次，我考试没考好，情绪很低落。放学回家后，我家的小狗也许理解了我，就过来一直陪着我。

生4：我写的“你”是指一支毛笔。因为这支毛笔不仅助我练就了一手漂亮的字，而且磨炼了我的毅力，更让我对中国传统书法有了更多的领悟。

师：多好的毛笔啊！有你，真好！

生5：我写的“你”是指书，因为书给了我许多。我在伤心时，只要一看书，就能沉浸在其中，让心情平静下来。书还教会我很多做人的道理。

师：书给我们知识，书让我们明理，有书，真好。在文章中，你可以写写读过哪些书，说说这些书给你带来哪些帮助、哪些收获等。

生6：我写的是篮球。因为我个子比较矮，所以爸爸推荐我打篮球，说是可以长高。而且，我觉得打篮球还给了我很多启发，培养了我的好品质。

师：你现在个子长高了没？（众生笑）

生6：现在还没有。（众生笑）

师：不要急！要坚持，坚持就有奇迹。篮球既给你带来了快乐，也锻炼了你的身体。而且，你在与同学们打篮球的过程中，也收获了友谊，培养了拼搏、团结的精神，对不对？篮球，有你，真好。还有哪位？

生7：我的素材是我家的小猫。有一天早上，因为前一天晚上我做作业做到特别晚，到了要上学的时候，我还在做梦。突然，不知道什么东西一直在舔我的头发，我一下子醒了，才发现是我家的猫一直在舔我。那时候都已经6点10分了，我赶紧起床，幸好没有迟到。

师：我们说，好多狗能救人，你们看，这小猫也在提醒小主人该上学了。如果没有这小猫的提醒，他那天就要迟到了。迟到了就要吃批评，也许还要被罚站、被罚作业、被罚劳动什么的。小猫，有你，真好！

生8：我写的“你”是指书法。我就是从小苦练，而且是超级苦练书法的。现在，我觉得练出头了，就觉得它真的对我影响很大。现在，过年的时候，我可以写个对联。平时写作业，我的字也很端正。几种书体我都会。亲戚、老师也都夸我字写得好，这让我很自信。书法确实让我享受其中。

师：书法让你懂得了审美，让你有了气质。书法还磨炼了你的意志。我告诉你，会写书法的女孩，一定是一个懂得审美，有内涵、有气质、有情趣的高雅女孩。我很欣赏你的！

生9：我写的“你”是指音乐。在我心情不好的时候，听音乐可以让我心情舒畅。而且，听音乐还可以开发我的想象力。

师：怪不得好多同学喜欢戴着耳机做作业，原来音乐可以激发我们的想象力。还有哪位同学想分享一下？你举手吗？你来！

生10：我写的“你”是指我下载的一款手机APP。它经常发视频或语音。我觉得这些内容让我受益匪浅。在我情绪低落的时候，它给了我一些正能量。

师：哦，下载的APP。每当你情绪低落的时候，它发的视频或语音就给了你正能量。同学们，这位同学已经把APP作为“有你，真好”中的“你”了，还有什么不可以呢？只要你对它感兴趣，只要它对你有帮助，都可以写，对不对？好，下面我们一起来读一读这段话——

（屏显：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”文章的好素材，还需要我们具备广博的知识，具备创意的思维。只有这样，我们才能发现并运用独到新颖的素材，让自己的文章有新意，给人眼前一亮、心头一动的美好感受。当然，有创意的素材也是要真实与真切的。）

师：同学们，刚才那位同学说，某一个APP“有你，真好”，如果我是阅卷老师，改到这篇文章，一定是眼前一亮、心头一动。哎呀，这个同学竟然想到了这个！如果我是作文类杂志的编辑，看惯了那些俗套的选材，突然看到这位同学标新立异的选材，马上就会给他发用稿通知的。下面，请同学们阅读例文三，看看这位同学笔下的“你”又是指什么呢？

（学生浏览文章）

师：这位同学竟然认为“古诗词，有你，真好”。不瞒大家，读到此文的时候，我的心确确实实是“咯噔”动了一下的。好，同学们，回家以后，请你们试着写一写“那是一个温暖的地方”这道题。这“温暖的地方”，你会选择怎样的材料来表现呢？让我们再齐读：素材好，文，才好！

（生齐读）

师：下课！

（本节课为2018年4月于江苏省常州市新北区实验中学举行的第五届“苏派作文教学名师精品课堂观摩与研讨活动”展示课之一，执教者刘恩樵为江苏省特级教师、正高级教师，江苏省教学名师，现任教于江苏省昆山市兵希中学）

【名师点评】

丁卫军：学生写作文至少有两个难点：一是无话可说，二是能说的又大多是别人说过的话。这堂作文课主要通过“怎样选材”解决第二个问题。

刘老师以“有你，真好”的病文引入教学，至少有两个妙处：一是文题本身带有“对象意识”，容易激起学生的学习兴趣和交流欲望；二是“好为人师”乃人之本性，学生在评判别人的同时又进一步荡开思维，亮出自己更多的“干货”，从而巧妙地进入对“选材”话题的更高层次探讨。

“选材”的本质是“不俗”。白石道人姜夔有言：“人所易言，我寡言之；人所难言，我易言之。诗便不俗。”同一人、事、物中，不常言“人所易言”，这是从同一材料中求“不俗”。但教者并未满足于此，而是巧借文题中“你”字的多重意蕴，深入引导学生从另外的角度挖掘更为新颖的素材。思路打开了，好的素材何愁不来？听课的学生应该有“恍然大悟”之感：原来还有这么多有意思的内容可以写啊！

这堂作文课的成功，除了引导学生有话可说，说与众不同的话，又有法可依，依精当可感之法外，还在于教者选择了3篇同题但选材优劣程度各异的文章，按教学需要有序呈现，给了学生很好的参照。整节课简而不凡，層层推进，训练扎实，随风润物。

（丁卫军，江苏省特级教师、正高级教师，江苏省教学名师，现任教于江苏省南通市通州区育才中学）