吴守营

[摘 要] 在教育体制改革的大背景下，为了让学生更好更快地适应现代社会发展的趋势，满足社会对人才的实际需求，教、学、做一体化教学法就得到了广泛的应用与推广。特别是在中职会计专业的教学过程中，教、学、做一体化教学法不仅能够有效提高学生的专业素养，同时也能够提高中职会计专业的教学水平。因此，对教、学、做一体化在中职会计专业中的运用进行了深入分析与研究。

[关 键 词] 教、学、做一体化；中职；会计

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0240-01

在教育體制持续改革的大背景下，教、学、做一体化在中职会计专业的教学过程中得到了有效的实践与运用。教、学、做一体化主要是在教学过程中，有效实现理论教学与实践操作有机统一。教、学、做一体化的基础是理论知识，实践操作为基本载体，以此在教学的过程中提高学生分析问题与解决问题的能力，增强学生的实践能力，从而提高课堂教学的整体水平以及学生的整体素质，为社会培养更多的高素质专业性人才，促进我国教育事业的发展与进步。

一、构建教、学、做一体化教学模式

随着教学体制的改革，传统的中职教学模式已经无法适应当今社会的发展。因此，为了更好地顺应时代发展的潮流，满足社会对专业人才的需求，就要构建教、学、做一体化的教学模式。传统的技能教学由于过度重视学生的实操能力，反而忽略了对学生理论基础的教学。传统信息化教学通过视频和PPT等对理论知识进行讲解，又忽视了实际操作的重要性。教、学、做一体化的教学模式可以通过移动互联体系给学生具体地讲解基础的理论知识，利用情景教学锻炼学生的实务操作能力，从而实现电脑、终端、手机三位一体的教学模式，以此激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，并让学生在实操训练的过程中熟练地掌握会计的工作流程，最大限度上缩小学校教育和市场需求二者之间的差距，提高学生的综合竞争实力。

二、建立双证制教育的一体化课程体系

在学生获取中职文凭的过程中，要严格要求学生积极考取与会计相关的资格证书。因此，双证制教育对中职会计专业的教学以及学生的就业具有十分重要的意义。为此，中职院校要根据自身的实际教学情况来建立双证制教育的一体化课程体系，把会计资格考试作为教学的一部分内容，并积极整合相关专业课程和考证科目，统一会计考证和课堂教学内容，提升会计教材的针对性与有效性，以此提高学生考证的及格率。

三、建立一体化的实训教学场所

为了有效贯彻与落实一体化教学，提高学生的实际操作能力，首先一定要在学校内建立会计实训室，在学校外面建立会计实训基地，以此实现一体化的实训教学，同时构建会计实训场所也是一体化教学过程中最关键的一部分。为了进一步发挥一体化教学的作用和教学效果，改变传统的只能在教室中进行理论教学的模式，实现实训课程与实训教室的有机结合，就要在一体化教学实训室进行理论知识的讲解，改变传统口头形式的传授、板书以及单一的电算化运用，实现会计专业理论与会计实例教学、实操训练等一体化教学模式。与此同时，学生在校外实训基地进行实操训练的过程中，不仅可以提高学生的竞争意识、责任意识，同时也可以培养学生的会计岗位能力。

四、构建一体化教学的综合评价体系

随着我国中职会计专业一体化教学的贯彻与落实，传统的考核评价体系已经无法满足当下中职院校对学生的全面考核，因此就要建立综合评价体系。综合评价体系主要以学生的岗位技能和职业道德作为考核的主体，并把学生的实践操作能力作为综合评价考核的基础，这就在无形中提高了学生整体的专业素质以及综合职业能力。（1）要把相关的资格证书作为考核的内容之一，例如，珠算等级证、会计从业资格证和收银员证，以此来实现考核与国家职业资格证书考核指标的统一性，提高考核的真实性。（2）要用多样化的考核评价方式取代传统单一的以试卷成绩作为主要考核指标的考核评价方式。例如，可以利用模块教学推动考核评价方式的转变。现代化一体化教学考核评价体系不仅可以优先反映出学生的专业技能能力，同时也能够进一步实现双证合一，提升学生的职业素养与实践能力。

总而言之，随着社会经济的发展和教育水平的提高，教、学、做一体化的运用范围也越来越广泛。特别是在中职会计专业的教学过程当中，教、学、做一体化教学法的应用不仅能够实现理论与实践的结合，提高学生的分析能力和动手能力，同时也能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，增强学生的创新意识，培养学生自主探究的能力以及团结协作的精神，从而实现会计专业的教、学、做合一，进一步促进我国教育事业的发展。

参考文献：

[1]肖亚芹.中职基础会计“教、学、做一体化”模式教学初探[J].神州，2017（15）：17.

[2]叶德台.中职会计专业“教、学、做”一体化教学实践探讨[J].考试周刊，2017（66）：5-6.

[3]刘晓燕.中职会计专业“教学做合一”一体化教学模式探析[J].才智，2017（19）：140.