彭晓东

【摘要】英语教学总体就是对学生听说读写译五大能力的培养。对于初中学生来说，写是这其中最难的英语语言运用能力，它能准确反映一个人的思路是否清晰、表达是否准确，知识掌握是否牢固系统。它的重要性从平时的考卷中占的分值也能够体现出来。但是英语写作教学也是教学中的重点难点。学生英语写作水平的提高需要采取有效的教学措施，并且长时间坚持才能看出效果。本文结合自己多年的中学英语教学经验，结语出几点英语写作教学措施，以供广大同仁借鉴。

【关键词】初中英语；写作；教学

在英语教学中，对写作教学的重视程度逐渐提高，英语写作能力的提高是提高学生对英语的实际运用能力的基础，是学生英语基本功高低的重要体现。因此初中英语教学是重中之重。

一、培养学生英语写作的兴趣

凡事兴趣为首。英语写作是最综合的学习项目，考查的知识点最多，学生们往往抱怨作文太难，打消积极性，提不起兴趣，在平时的题目练习中直接忽略作文部分，因为写作练习需要的时间比较长，老师也就睁一只眼闭一只眼；在考试中也是勉强应付，敷衍了事。所以要提高英语写作教学效率教师首先要重视起来，想方设法地激发学生写作的兴趣，具体可以从四个方面来说。一是加强情感体验，诱导兴趣。首先要引导学生关注生活，让学生们感受英语在日常生活中的广泛应用，以此来激发学生的兴趣。二是教师在课堂教学中要投入感情，多一些人文背景、德育教育，使学生产生强烈的兴趣。二是通过现代教学手段激发兴趣。英语写作需要学生们有真切的感受、良好的环境氛围。运用现代多媒体的精心创设情境，激发学生们英语写作的动力。三是利用游戏比赛等培养兴趣。根据初中生喜欢在玩耍中学习、好胜心强的特点，教师可以采用游戏教学，举行英语写作大赛等活动，让学生们在或轻松或紧张的氛围中锻炼自己。四是创设表现空间，拓展兴趣。人们都有表现自己的欲望，这就要求教师在日常的教学中尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。注意培养学生英语写作的兴趣，自始至终都能让学生主动地去写作，使英语写作持久下去，并发挥学生潜在的能动力。

二、运用多种教学方法，提高英语写作教学效率

（一）合作教学法

合作教学法为学生创造一种轻松的、相对安全的写作环境。通过小组合作，同学们集思广益，针对话题进行联想和讨论，对于单词书写和语法运用也相对来说有保障。既不用担心写作的时候没有头绪，也不用担心出错太多而挨老师批评。此外，小组合作法还能为学生创造合作活动的情境，提高学生的团队合作意识，学生不仅要对自己负责，还要对其他成员负责，增强了学生的责任感。合作教学法要求在教学中强调学生的主体性，需要在课堂上充分调动学习的积极性，以提高课堂教学的质量。例如，可以给各小组提供优秀范文，小组集体研读范文，学习讨论范文的结构、逻辑和语言，通过合作教学提高学习效率。比较分析英汉两种不同语言的写作方式。汉语写作倾向于背景铺张，强调背景主题的渲染、情景交融，英语写作往往直奔主题、强调写作内容的充实性。通过合作学习，分析、讨论各种不同的写作特点，让学生了解和学习不同风格的写作风格。在学生分析讨论后，教师针对范文和小组讨论结果进行写作技巧的点评。各小组收集与主题相关的信息，讨论段落布局和文章如何展开，组织学生汇集细节，列出写作提纲，共同写出初稿。初稿完成后，教师对其进行综合点评，引导学生提出修改建议，帮助学生进行合作写作。

（二）阅读教学法

阅读教学法是通过阅读学习词汇、语法、结构等，引导学生掌握基础知识、培养学生的习作能力。学生的阅读量达到一定规模后，掌握的语言知识和信息就更加丰富，文章就能更加自然、流利。阅读教学法首先是要培养学生良好的阅读习惯。不同的学生兴趣爱好千差万别，这就要根据不同学生的特点制定不同的方法，引导学生养成阅读习惯。阅读教学法要求教师为学生提供丰富的阅读材料，采取科学有效的方法对学生的阅读进行引导。英语和汉语属于不同的语言系统，在发音规则、文章表达上存在着巨大差异。通过阅读，可以充分了解和掌握英语的这些差异，养成正确的英文表达习惯，使学生的写作更加规范。

（三）背诵教学法

背诵教学法是一种传统的写作教学法。我们通常说英语学习需要语感，语感的培养就是通过背诵而来。背诵文章就是学习英语语感、帮助学生养成英语思维，避免写作中的语言汉语化。背诵是一个思维的过程，只有在理解文章的基础上才能达到倒背如流的程度。通过背诵，学生充分了解和学习英语语言的规范、辞藻、情景，掌握英语语言的韵味，然后进行仿写，变成自己的写作能力。另外背诵法还可以运用改错法和改写法。改错法中，教师可以先引导学生背诵一段文章，然后提供给学生具有若干语言错误的这篇文章，要求学生对错误的地方加以辨识和改正。通过改错，可以提高学生的整体语言能力，促进学生由被动地记忆变为主动地掌握。改写法就是针对教材中一些文章，让学生照此内容进行扩写、简写，引導学生在背诵的基础上提高写作能力。例如，可以引导学生改变文章的人称，学生把第三人称的文章改为第一人称，对文章进行复述，让学生对掌握的材料进行提炼、加工、概括，把原材料变成学生自己的语言。

三、结语

英语学习作为语言类知识的学习，写作能力的培养必然是其主要组成之一。提升初中学生英语学习能力的主要方法就是让学生参与写作。写作能力的提高不是朝夕铸就的，需要教师提高学生的学习兴趣，积极改进教学方法，一步步提高英语写作的教学效率。

参考文献

[1]于菲.论初中英语阅读教学模式的构建与运用[J].语数外学习：初中版中旬，2013，07（11）.

[2]孙慧娟.初中英语写作教学存在的问题及策略研究[J].成才之路，2010（16）.