赵星

【摘要】受现代教育潮流的影响，我国的教育一直在做出积极改变，努力朝着素质教育的方向发展，不过应试教育如今仍是当前大环境下的教育模式主流，学生的写作文体仍然和考试分数直接挂钩，学生的辞藻词汇和艺术修饰手法都将决定学生的文采水平高度。随着新课改教育目标的改革，如今初中作文教学开始逐渐认识到应试教育的不足之处。因而我国教育界开始更加注重学生的独立思考能力与学习兴趣的培养，利用层递式教学模式，提高学生的写作能力，这对于我国初中生语文素养的培养具有肯定的现实意义。

【关键词】层递式教学；初中语文；写作

一、层递式教学模式的概念

层递式教学的本质是根据学生的学习基础，以及学习规律角度出发，根据当前教学的内容和教学方向特点，设置与安排从简至繁，从易到难的教学过程。从整体上来说，层递式教学由多个步骤组成，需要教师多观察学生在不同学习阶段所获取的不同教学结果的教学模式。在此过程中针对性地调整教学策略，确保精益求精的教学目的。

二、层递式教学的指导意义与实施进展方式

（一）积累能力层：加强学生的阅读理解兴趣，加强积累

语言和文字是作文创作的基础。加强学生的词汇量和语言修饰水平是提高学生写作能力的关键性因素。若想将作文创作得更具艺术性层次，以更加饱满的语言层次出现，必须要进行大量的优秀文字和语句的积累工作。这便是层递式教学的第一层，积累能力层。

在日常学习中，由于书本中的文字量还是过少，学生单靠语文书本无法弥补语文创作能力提高的空洞。因而教师应善加利用课外读物，借助课外优秀读物的帮助，提高学生的写作词汇量。例如教师可以安排学生多阅读一下鲁迅先生的优秀作品，以及高尔基与莫泊桑等人的优秀作品等，从国内外名著中汲取名家文采与知识，实现写作水平的有效提升。教师平日里也需要多观看一些具有借鉴价值的优秀文章，从而为学生积累词汇量提供帮助。另外还要指导学生利用写日记和写电影观后感等方式帮助学生锻炼文字的使用。学生通过大量的阅读读物积累出充足的写作基础后，必然能够创作出足够优秀的文学作品。最后在语文课堂中，教师还要把握好时政热点的动态问题，充分掌握社会动态行情及学生的写作和民族风俗习惯等。将日常积累的时政热点穿插在文章中，既有利于突出文章价值，又能够在学生日常学习中培养学生热爱祖国的内心活动。

（二）学习模仿层：利用仿写的方式培养学生对文字和例句的把控能力

层递式教学第二层可以称为学习模仿层。仿写训练包括语句、结构、文章整体构思和布局等内容，不仅仅是局部语言的模仿，还扩展到整个文章结构布局的仿写。从写作的本质性讨论来说，仿写是展现学生作文学习成果的最佳手段，也是帮助学生锻炼写作文笔能力的最直接手段。不过需要注意的是，仿生不代表通篇抄写，而是要取其精华去其糟粕地模仿。将好的东西拿来，将不好的东西摒弃，学的是手法、意识、词汇，而不是句子、思想、修饰。教师在此过程中，可以借助古今中外名篇著作的文章，从中汲取名家与大家的写作思路。另外还要从不同的写作题材中的构思、段落的写作技法、语句的仿写进行借鉴以及仿写训练。以频繁的词汇变更方式，加强学生对经典句型与词汇的运用。并在改写与仿写的基础上，增添属于自己独创的写作内容。例如在为学生铺设更加愉悦的学习气氛时，教师可以组织学生参加各种作文写作竞赛，以真实的写作内容为依据，阐述身边的真人真事。这么做不仅有利于加强学生的作文写作热情，同时还能够在获奖后提高学生文笔创作的成就感。

（三）实践创作层：以发散式的学习思维灌输学生的写作思想

从不同的环境和背景下创造出整体结构优美、文章内容与众不同的优秀作文，是每一名教师对自己学生的最终目标。教师在制订教学计划和教学策略时，要注重与学生的实际学习需求相符，才能够真正达到提高学生语文创作能力的目的。以发散性的学习思维灌输学生的写作思想，这便是层递式教学的第三层，实践创作层。

由于初中生已经开始逐步适应了学习这一过程，因此许多学生的心智逐渐开始向着成熟发展，独立意识显著性增强。该阶段的学生往往在看待周围事物时所产生的情感会受到学生的性格因素，以及家庭背景因素影响而不同。教师在此过程中，应多加利用学生的不同心智和心理，尊重每一名学生的个性条件，而非为每一名学生规划人生。例如许多学生都有记日记的习惯，有的学生喜欢用记叙文的寫作手法记录日常心情，有的学生则擅长用议论文的方式陈述每天所做的事情。在此过程中教师不应去限制学生的自由发挥，而是应该积极鼓励学生利用自己最擅长的写作手法，增强学生的写作兴趣。这么做不仅能够提升学生创新能力，并且还可以避免同一篇文章出现内容一致的情况。

三、结语

层递式教学的诞生对初中作文教学具有极大的现实意义与教学价值。通过文字上的模仿和学习应用，不仅可以有效减少学生对文采培养和辞藻上的应用学习排斥，同时还将为学生的写作技巧提升指点迷津。另外除了上述的作文学习方法以外，教师还可以通过互批作文的方式加强学生之间的交流，甚至利用即兴写作的锻炼方式丰富层递式教学模式的实质性内容。学生和教师在此过程中，必须要密切配合，以多重角度出发观察与积累作文阅读写作的实践活动，加强写作能力水平的提升质量与速度。教师运用不同的方式调动学生写作热情，提高作文学习热情，使学生时刻保持良好的写作习惯，将作文的写作手法落实在学生的日常情绪及语言表达中。

参考文献

[1]李婧.层递式教学的初中语文作文教学策略[J].教育实践与研究（B），2016（11）：40～41.

[2]蔡虹.层递式教学在初中语文作文教学中的应用分析[J].亚太教育，2015（30）：40.