高辉芳 侯淑霞 任月肖

【摘要】在“互联网+教育”的新形势下，高职院校也要及时开展高职教育的线上线下教学活动，慕课是“互联网+教育”的产物大规模开放在线课程，是新近出现的一种在线课程开发模式。随着幕课技术的研究和应用，慕课教育对我国高职教育的作用开始呈现。高职教育积极探索幕课在实际教学中的应用，这也是当前教育发展的大势所趋。

【关键词】高职院校；教学改革；幕课

一、高职院校学生学情分析

（一）基础知识较差

高职院校学生与普通高校相比，高职院校的学生基础知识比较薄弱，文化功底较差，主动学习性不强，在学习上没有规划，对新知识的求知欲不强。在传统的课堂上，學生缺少学习的积极性，造成基础知识掌握不牢，自我管理约束比较松散，容易受到一些不良风气的影响极容易产生厌学心理。

（二）厌学现象较为普遍

高职学生厌学情况较普遍，大部分高职学生缺乏正确的学习方法，学习上没有个人学习的独立性、自主性。不喜欢看书，不喜欢长时间坐在教室里听老师讲课。多年来受重视技能操作的学习氛围影响很多高职生缺乏学习知识的热情，懒于学习，没有个人的学习计划，容易受到周围环境的影响搁置学习。

（三）高职学生热衷上网娱乐

随着计算机网络技术的进步，各种网络通讯方式相继出现，微信、微博、论坛也日渐成为大学生之间以及大学生与社会互动的重要途径。高职院校的学生活动性强，参加活动比较活跃，高职学生在日常中使用网络的目的大多在于娱乐，利用网络进行学习的较少；高职学生上网时间明显多于其他高等教育学生，大多热衷于网络游戏，热衷于电视剧、娱乐快播和网上购物。

在互联网+教育的新形势下，高职院校也要及时开展高职教育的线上线下教学活动，积极开展课程的幕课建设，更好地为高职教育教学服务。慕课是“互联网+教育”的产物大规模开放在线课程，是新近出现的一种在线课程开发模式。

二、幕课的课程特点

（一）课程内容广泛，形式灵活

幕课是以网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生有序开展学习。课程的内容覆盖了广泛即高等教育高职教育的各个课程内容。幕课改变传统的面对面的授课模式，突破传统课程人数限制，突破传统课程时间、空间的限制。课程内容通过互联网传播，学生的上课时间、地点不受局限。授课内容通过某一个共同的话题或主题联系起来，学习过程呈现多样化，如讲授、研讨、测验、学习建议等，大量的优质教学资源通过电脑和网络联接即可，能够满足大规模课程学习者学习。因此网络课程被认为是一种高效的学习方式。

（二）教学视频内容集中化

教学视频短小精悍。大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便；视频的长度控制在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。

（三）学生自主掌握学习流程

学生观看了教学视频之后，安排四到五个相关的问题，可以帮助学生及时进行检测，让学生对自己的学习情况作出判断。如果发现掌握情况不好，学生可以重新再看一遍方便掌握和解决问题。一段时间之后的复习和巩固学生可以再次查漏补缺，使学生学习的各个环节能够得到知识信息的保证。

国家教育部在2015年的工作要点中明确提出加强幕课的建设、引用和管理，随着幕课技术的研究和应用，慕课教育对我国高职教育的作用开始呈现出来。

1.最大化地分配优质的教育资源

慕课通过现代化的网络在线技术，让很多边缘地区或者是一般高职的学生能够接受到比较优秀的教育资源，甚至有机会聆听世界著名教授授课内容。真正实现大学教育的普及化，慕课把更多的名师、大师对学问的研究更直接地呈现给热爱学习的各个地区的学生，在最大程度上实现了教育资源的普及、深入学习。实现了零散时间进行学习，慕课正让更多的高职学生和社会中人有机会进行学习体验，不断提升学习者的个人心灵和知识储备，实现终身学习。

2.幕课真正实现了学习的自由化

慕课技术采用大规模的现代科学技术，通过视频的视觉形象、音乐互动，能够加深人类全通道的感受过程，帮助我们学习和记忆知识。慕课教学和学习过程非常好地实现因人施教、因地制宜、因时制宜，真正做到以学生为中心的教学互动。在慕课课堂，学生完全可以根据自己的进度、要求、水平、兴趣来学习自己感兴趣的知识，彻底改变人类几千年以来以教师为中心的教学方法。因此，这也是慕课比较受欢迎、具有挑战性的原因。

2014年开始，我国国内开始出现学堂在线、中国大学MOOC等慕课平台相继上线，此后，中国的慕课规模开始迅速增长，到2016年10月，国内慕课网站用户已突破1000万人。在互联网科技、网络技术迅速发展的信息新时代，在线教育在传统的教育教学中占据的比例越来越多，大规模在线开放课程即“MOOC”已然成为当今时代中关于各类教育教学的热点之一，高职教育积极探索幕课在实际教学中的应用，这也是当前教育发展的大势所趋。

参考文献

[1]王娟.浅谈“慕课”[J].文学教育，2017（12）.

[2]李卫.浅谈慕课对传统高等教育的影响[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（25）.

[3]龚玲.职业院校慕课对教学改革的思考和探索[J].现代经济信息，2017（07）.