【摘要】在互联网时代的大背景下，社会形态的各个领域都受到了深远的影响。对高校学生的就业创业既是巨大的挑战也是新的机遇。“互联网+众创空间”的创业模式，是利用线上和线下，整合工作空间、网络空间、社交空间以及对资源的共享，进行创新性创业模式。本文针对高校摄影专业特点，结合“互联网+众创空间”的创业模式提出适合摄影专业的创业资源路径优化。希望为高校摄影专业的创业模式提供有益帮助。

【关键词】“互联网+”；众创空间；摄影；创业

一、互联网的特征

互联网本质是基于人脑的延伸，通过互联网形成一个广袤的信息交流平台。在这个平台中，互联网也充分展现了它的本质特征，下面针对摄影专业的特点，分析互联网的特征。

（1）互联网的共享性。信息交换可以实现信息的共享、资源的共享、思维方式的共享、生活方式的共享等。在不拘一格的个性化表现下，形成多种形式的虚拟共享平台。（2）互联网的交互性。互联网在不受空间限制的前提下进行信息的交互，人与人之间的交互、人与信息之间的交互。以多种形式，如视频、图片、文字等进行不同资源的交互流动。是互联网形成网络状流通的本质特征。（3）互联网的普及性。在社会经济蓬勃发展的前提下，受众人数不断地增加。高效率和低成本的使用方式，也是它快速普及的原因之一。（4）互联网的便捷性。快捷的使用方式，让人们对于信息的获取、交流、学习、娱乐、购物等方式变得快捷而又便利。人们通过“互联网+”的网络形式进行沟通、交流、学习、创业等平台和空间使互联网变得更具个性化和人性化。

以上四种互联网的特征与摄影作品自身以图片方式传播这一特性相吻合，摄影作品可以通过互联网的形式更快速、更廣泛地进行传播。

二、“互联网+”“众创空间”

随着互联网行业的蓬勃发展，传统产业受到了不同程度的冲击，互联网希望通过传统产业来创造更大的产业平台，“互联网+”就在万众瞩目中应运而生，虽然“互联网+”只是处在初步发展阶段，它的产生不但为行业扩展了更大的发展空间，也为传统产业建立了一个新的发展平台，从本质上说“互联网+”的根本就是连接，这种连接可以渗透到各个行业和产业，传统产业可以通过这样一个大型发展平台，对产业本身进行结构调整，为产业注入新的发展血液，从而得到更好的发展空间。

在众多的传统产业中人们也在不断地寻找新的创业模式和产业形态，由此便出现了众创空间，众创空间是由国外的创客空间演变而来。在互联网的背景下，创客可以利用开发软件和互联网结合，衍生出更多的行业创意。而众创空间则是在政府扶持下的一个更加大型的创业创新平台。众创空间和创客空间的区别在于，众创空间是更适合中国本土特色发展的模式，众创空间的本质是在互联网发展的前提下形成的创新创业思维和资源的整合与转化。政府也希望通过这样平台，为更多的创客提供更好的发展环境和发展资源，政府通过打造良好创新创业生态环境、加大政策扶持、完善创业投资机制、创投引导基金和财税政策。从而形成一个更好的众创空间平台，推动社会创业创新的发展。

三、高校摄影专业创业资源优化途径

基于高校传统创业教育模式，我们取长补短，在互联网为大背景的前提下，借助“互联网+”这样一个最新的创新创业平台与高校创业教育相结合——“互联网+众创空间”，我们依据“互联网+众创空间”的特殊优势，改进传统创业教育模式，充分调动学生创业学习的积极性。找到学生们的根本目的和需求，无论学生是继续深造做科学研究还是自力更生创新创业，这都将成为他们踏步的基石、宝贵的经验，甚至是他们成功的一个起步。下面对摄影专业创业资源优化进行分析。

（一）综合素质优化

创业是一个复杂的过程，需要考虑的因素非常多，对创业者的要求也是全方位的。创业过程中任何一个环节出问题，都可能导致全盘皆输，所以创业者的综合素质就显得尤为重要。一方面，重视增加大学生的创业教育，多组织摄影相关优质创业讲座或者创业比赛，让学生通过活动提高创业意识，鼓励学生进行专业相关的发明创造性实践。以及创业失败后的抗压能力、法律知识和沟通能力等综合素质也需要锻炼；另一方面，立足于摄影专业，在较好的具备专业基本知识的前提下，保持对摄影市场需求的嗅觉能力，挖掘专业特色及优势。在摄影专业内，开设专业特色的创业班级、兴趣小组等，比如，摄影专业人才就业常见的摄影工作室、影楼等，引导学生尝试以传统影楼为依托，整合互联网资源，探索新的可能性。

（二）创业机会优化

许多大学生创业热情高、想法好，同时也具备一定的素养，但是却找不到创业机会。由于本身的学生身份和资金问题，也没有办法像社会上的创业者一样尝试创业。在这方面，学校可以提供一些项目基金、政策、创业辅导等多种资源。比如，建设学生摄影工作室以提供创业基础设施；学校内的一些摄影项目，优先考虑学生团队以提供项目支持，努力营造良好的创业环境，辅助他们对项目完善及完成的成功性。高校还可以开展商业性的创业计划竞赛，逐步形成一种比较符合学生实际的摄影专业创业教育模式， 由高校组织创业学生——企业提供项目——商业投资者提供资金——高校及相关部门指导帮扶。这样的方式可以实现多方共赢的局面，具有可持续发展的潜能。

（三）团队竞争力优化

“众创空间”是由“创客空间”演变而来的，是它的升级和发展，核心就在一个“众”字，创业团队的优化决定着一个企业的核心竞争力。高校本就是人才培养的摇篮，有着天然的团队优势，在高校创业教育中，教师和学生是创业团队的主体。摄影专业是一个实践性很强的专业，从前期的摄影准备到摄影拍摄的过程，再到最后的后期处理，一系列的工作要求不同的专业能力，这就要求必须团队作战。教师在这中间起到了一个引路人的作用，因此，教师不仅需要提高专业素养、技术能力，还需要具备较高的实践水平。教师可以利用假期实践锻炼到摄影机构中实际体验，积累实践经验，了解摄影机构整体的运营模式，掌握最新的摄影艺术思潮，整合摄影领域的发展趋势。当然，团队的主体还是学生，就整体创业团队而言，可以从团队的专业优势、团队成员的互补性、团队合作能力、项目创意能力等方面，根据学生的自身优势合理配置以达到最好的团队优化。

（四）创业工作空间优化

摄影方向大致包括室内摄影和室外摄影两种。根据专业特点，一般都是以完成优质的图片来实现的。摄影以图片的形式做为媒介进行交流，可以通过线上来实现图片共享环节，通过线下完成摄影拍摄。通过线上线下，打破地域局限。这种特点与互联网的流通方式不谋而合，可以较好的优化创业者的工作空间。高校方面，可以将课堂由教室拓展到工作室、影楼、实习实训基地、建筑景观等实拍现场等。达到“教”和“学”的无缝隙对接。

（五）教学资源共享优化

摄影专业是一门涵盖多领域综合性专业。同时具有艺术理念更新快，需要接触国际前沿的视觉艺术思潮，也需要对本土艺术资源筛选和整合。为了更好地进行教学资源共享，高校攝影专业可以改进以往的课堂模式和教师模式，利用“互联网+众创空间”这样一个平台可以自由地获取线上和线下大量的视觉艺术信息和教学资源，可以把知名摄影师带进来，聘请社会上或者高校中具有一定知名度的专家教授为我们讲授课程，依据专家们的要求采用课堂+实践+实训的三加一模式。最终同学们要上交专家认为适合社会市场需要的作品，使这些摄影作品更好地为市场所用。

四、结语

摄影是一门综合性和实践性均较强的应用艺术。在摄影专业创业教学中，应积极拓宽高校摄影专业创业创新教学的实现形式与途径，将创业比赛、技能兴趣小组活动、工作室教学、假期社会实习、项目实践教学、校企合作、作品展示等引入到摄影专业创业创新教学之中，运用“互联网+众创空间”的创业优势，打破传统的创业教学模式。同时，为丰富摄影专业创业创新教育模式，还应不断更新教学观念，重视“互联网+”在创业教育方面的重要地位；优化创业者的综合素质；优化创业机会；优化团队竞争力；优化创业工作空间；优化资源共享空间，保障摄影专业创业教学的质量。多重举措并行，为创业教育的顺利开展营造良好条件，强化师资队伍建设，提高教师创新创业教育教学能力；创新“政府、高校、社会”合作机制，“众创空间”创业教育资源共享；摄影专业开展“互联网+工作室”创新创业教育；完善创业教育课程体系；确立众创教育理念。“互联网+众创空间”的创业创新教育模式，不但能够大大提高创新创业教育模式的成功率，也能够孵化出更多更具社会竞争力的项目和摄影人才，这些人才和项目在将来的社会极具社会竞争力。这样，可以提高高校摄影专业就业创业率，推动摄影艺术领域发展。

参考文献

[1]赵俊杰.大学生网上创业能力培养问题研究[J].电脑与电信，2012（09）.

作者简介：陈曦（1984.12—），男，汉族，河南开封人，硕士，商丘师范学院艺术设计学院，专职教师，研究方向：摄影。