张德洁

【摘要】智障学生在注意力方面存在一定的缺陷，主要表现为注意力分散、不灵活以及稳定性差等特点。注意力的不集中直接影响了其自身的发展以及学习上的困难。在课堂上培养智障学生的语文教学尤为重要。本文主要探讨如何在语文教学中培养智障学生的注意力。

【关键词】语文教学；智障学生；注意力

智障学生在性格上具有强烈的好奇心，但是由于自身条件的限制，对于感兴趣的事物持续时间较短，这就影响了智障学生情绪上的稳定和注意力的集中。如果在语文课堂上持续时间较短，对所学事物不感兴趣，就会使得教师和学生在学习上容易产生更多的问题，从而影响了学生的学习积极性和主动性。注意力高的学生上课会用心听讲，认真记录，积极思考，能有效掌握知识。注意力不集中的学生，学习成绩就会下降。教师要创造条件，运用好的方法，让智障学生的注意力集中起来，提高我们的教学效率。

一、引入教学，吸引注意力

注意力指的是心理活动对于一定的对象所产生的指向和集中。指向性和集中性是注意力的特点。学生注意力的养成不仅仅需要学生具有良好的心理素质和控制力，更多的是需要教师在语文的教学中努力培养学生的注意力，调动学生学习的兴趣和吸引力。智障学生在认识上容易出现注意力不集中、稳定性较差等特点。根据这样的特点分析，教师需要在语文课堂上抓住学生的特点，将听课的注意力转移到教师的语言上。尤其是在备课的过程中，要精心设计教学课题，通过巧妙的技巧吸引学生的注意力，使得智障学生能够主动、自觉的学习。例如，在进行《春天的颜色》教学时，课前先播放“春天的歌曲”，用优美的歌声，把学生带进美丽的春天。从上课开始，学生始终沉浸在春天的感受中，保持一种兴奋感，这种丰富多彩的声音刺激有效吸引了智障学生的注意力。

二、学会使用多媒体技术

随着信息技术的发展以及多媒体技术的运用，教师在语文教学中可以利用人的大脑神经系统，通过刺激个体内的环境产生一种兴奋形式，从而引起其他器官的作用来调动智障儿童的听觉功能。多媒体课件的声音从技术上一方面能够吸引学生的注意力，另一方面可以通过多媒体课件声音的传播来强调音码使得学生能够感受到教室的各种信息。这种方式能够打破智障学生注意力不集中，抽象能力较弱的缺陷，以互动和趣味的方式来吸引学生的兴趣点。另外，运用多媒体教学，当智障学生正确解答时，多媒体课件画面上会呈现一个孙悟空的头像并且还伴有鼓励性的语言，如“你真棒”“你真聪明”或掌声等。教师教智障学生生字的时候，可以制作一些生动有趣的PPT，增加教学的趣味性，保持学生的注意力高度集中，读书的声音也特别响亮，学生在多媒体辅助教学中能获取知识，受到好的教育。

三、运用色彩刺激学生

智障学生在视觉和听觉上相对于普通人发展速度比较缓慢，尤其是在时间上比普通人花费的时间较长。而运用多媒体的色彩可以让智障学生通过直观的色彩来满足其对色彩的需求。鲜明的色彩也需要教师进行积极的引导，运用声音同步提示来强化直观效果，让学生在注意力集中的同时实现教学效果。比如针对语文教学的文章，要善于利用图片的形式，将文字和颜色背景相对应，运用鼠标让颜色缓慢地呈现，使学生在时间和空间上记住每一幅画面。而语言魅力在语文课堂教学中也发挥着重要的作用，这主要体现在教学口语和体态语言上，善于运用互动的形式来驾驭学生的课堂，当智障学生注意力不集中时可以采用激励、欣赏和赞美的形式来表达自己的感情，从而提高教学课堂的质量和效果。

四、在实践过程中提高学生的注意力

智障学生在课堂上学习不仅仅是为了更好地学习知识，也是为了实现个人的自我价值。智障学生的特点需要教师在课堂上增加互动的乐趣，积极发挥学生的主体性，才能够让学生在轻松的环境中提高自己的注意力，更好地掌握知识。所以，教师要在实践中发挥智障学生的动手能力，让学生把在课堂上的效果在实践中反复地验证并提出自己的问题，这有利于学生大脑的运用和减少大脑的疲劳。诚如教育学家约翰·洛克所说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。”在教学中，只有培养学生的注意力，才能使我们的教学事半功倍，取得良好的教学效果。好学生是夸出来的。教师要不断结语学生的优点，找寻学生的闪光点，对学生进行赏识教育。同样教师应该关注智障学生，发掘智障学生身上的优点和优势，给智障学生成长的动力，带领智障学生努力改进自己，让教师和学生做得更好。对于破坏课堂纪律的智障学生，教师可以批评，也可以夸一夸学生言行举止里的积极面和优点，有选择地教育学生，重视学生优点的赞美和宣扬。以为教师会惩罚自己，却受到了老师的赏识，这些学生会震惊，会高兴，也会反省自己。在教师的赏识教育中，他們会很有可能将注意力转移到课堂教学中来，因此，教师积极的关注能转移学生的注意力，帮助学生找到自己的优点，建立学习的信心，修正自己的言行。

总而言之，语文教学是为了激发学生的兴趣，培养良好的自主学习能力，而智障学生注意力的提升需要教师通过各种方法和手段提高学生的注意力。语文课堂教学也是一个动态的过程，培养智障学生的注意力，要从理论和实践上把握学生的基本特点，从而才能够改变教师的教学方式，在生动活泼的课堂效果中满足学生的需求，提高学生的注意力，吸引学生的兴趣，提高语文教学质量。

参考文献

[1]林晴宜.浅谈在语文教学中如何培养智障学生的注意力[J].中国校外教育，2010（08）.

[2]张超.如何在语文教学中培养学生的注意力[J].考试（综合版），2012（02）.

[3]王凡荣.语文课堂教学中如何培养学生的注意力[J].语文教学与研究，2016（11）.