张琳

【摘要】目前幼儿体育活动没有得到有效的重视，幼儿体育活动的内容缺乏科学性，活动方法单一，师资队伍专业性不强，活动场地设施不健全，幼儿体育活动卫生保健及安全措施不足，这些都不利于提升我国幼儿体育教育的总体水平，不利于促进幼儿的身心发展和体质健康。

【关键词】幼儿；体育；活动

一、幼儿体育活动的界定

长期以来我国学者对幼儿体育活动的研究颇多，例如：许卓娅把幼儿体育称作“幼儿园体育”，认为幼儿园体育基本内容包括基本动作、基本体操和体育游戏 3 个方面，律动、舞动和表现性、创造性的身体活动也纳入幼儿园体育基本内容的体系。刘馨把幼儿体育定位为幼儿“身体运动”，认为身体运动主要是通过对幼儿的身体施加一定的刺激（即运动的刺激）来实现。庞建萍、柳倩提出“学前儿童体育是在遵循 0～6岁儿童身心发展的特点和规律的基础上，融保育与教育为一体的特殊的教育领域”。王占春、陈珂琦认为：“幼儿体育是遵循幼儿身体生长发育规律，以增強体质，提高健康水平，促进幼儿身心全面、和谐发展为目的所进行的一系列的教育活动。”

综上所述，本文提出幼儿体育称为“幼儿体育活动”为宜，理由如下：一是“幼儿体育活动”的概念强调了身体练习、身体运动，其锻炼效果与幼儿身体的生长发育、体质增强有关，体育的教育意味较弱。二是“幼儿体育活动”的提法带有身体运动、玩耍、快乐的涵义。三是“幼儿体育活动”包括以活动、游戏为手段的体验过程，而不偏重运动技能的学习。

二、幼儿身心发展的特点

幼儿的身心发展规律具有阶段性、顺序性、不平衡性、个别差异性、分化与互补的协调性等。由于遗传和生活环境等因素的差异，每一个幼儿的身心发展水平都有各自的独特之处；不同年龄阶段的幼儿身心发展速度也不是完全一致的；同一幼儿在不同阶段身心发展也不一致。因此，幼儿体育活动内容的安排应符合各阶段的身心发展特点。可通过体育活动来感知、认识和探索世界，通过体育运动来积累经验，促进他们的身心发展和培养他们更好地适应社会的能力。

三、我国当前幼儿体育活动存在的问题

（一）幼儿园办学理念问题

幼儿园的办学理念应是使孩子健康快乐地成长，“以幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心”的发展任务。但当前我国幼儿园的办学理念还不够完善，主要有以下几个原因：第一，忽视幼儿园的体育文化建设，对幼儿园的内在体育文化环境重要性认识不够。第二，部分幼儿园为了吸引生源，以盈利为目的，随意迎合家长的要求而忽视孩子的全面发展，大部分家长往往忽视对幼儿体育活动能力的培养，只重视幼儿智育德育养成。

（二）缺乏专业的幼儿体育师资队伍

目前幼儿教师以专科、本科学历居多，多毕业于学前教育专业，非专业体育幼儿老师虽然了解幼儿身心发育的一般特点和基本教学方法，但自身缺乏基本体育知识和技能，专业性不高，对体育动作的名称了解不足，没有对动作技术原理进行系统的学习，教师会凭个人体育学习经验指导幼儿体育活动，教师在选择活动项目时缺乏科学性和针对性。

（三）幼儿体育活动的内容和方法比较单一

目前由于我国没有统一的幼儿园体育活动内容的标准和教学大纲，在幼儿体育教育与教学实践中容易出现偏差，与竞技比赛相联系，这样导致幼儿园出现成人体育教育的竞技比赛项目，忽视了幼儿身体基本活动能力的培养。

在幼儿园体育教学中，主要的活动形式为体育游戏，内容不够丰富，比较单一；幼儿活动的空间和范围较小，缺少户外活动，活动的方法手段单一，没有考虑到幼儿的注意力、判断力、观察力的培养，活动内容单一，缺乏一定的连续性、系统性和灵活性，甚至存在一定的盲目性。

（四）缺乏幼儿体育活动环境设施

随着国家“二胎”政策的开放，适龄入园幼儿急剧增长，使得目前幼儿园的体育活动场地器材等资源分配不平衡，不同等级和不同性质幼儿园之间的体育设施种类、数量存在着较大差异。幼儿的大部分体育活动时间都在幼儿园内进行，幼儿园的体育场地设施是整个幼儿体育活动的重要组成部分（幼儿园的操场、活动室、体育器材和设备等）。

（五）幼儿体育活动卫生保健及安全措施不足

不是任何体育运动都能促进幼儿健康成长，要确保幼儿在体育活动中的卫生保健和安全是开展体育活动取得成效的前提。目前幼儿体育活动缺乏操作规范，没有根据幼儿身心发展特点的规律合理地进行运动量的安排和监控，实施体育活动主要依靠教育者的观察。

四、结论及建议

幼儿教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分，是基础教育的基础，在培养儿童及青少年的体育锻炼意识、技能和习惯等的过程中起着重要的作用。

根据《发展指南》的要求，结合幼儿各年龄阶段身心发展的特点，建立幼儿各年龄组身体活动的内容、锻炼手段和方法，构建符合幼儿身心发展的体育活动体系；设计合理的体育游戏环境，给幼儿提供充足的室内外运动空间，充分满足幼儿学习运动技能的需要，促进幼儿运动能力的发展；提升体育教育者的专业素养和指导技能，保证幼儿接受到科学的、有效的体育活动指导，促进幼儿身心的健康成长；幼儿园应根据幼儿体育活动需求、身体素质和活动内容而变化，为幼儿提供和制作相应场地及器材；要建立家、园、社区共育模式，由教师、父母等为幼儿体育活动创设安全的运动环境和进行运动卫生保健，监控幼儿运动量，鼓励幼儿在运动领域取得成功。

参考文献

[1]许卓娅.学前儿童体育[M].南京：南京师范大学出版社，2003.

[2]刘馨.学前儿童体育[M].北京：北京师范大学出版社，2014.