白海丽

摘要：本文针对传统地理信息系统原理与应用课程教学过程中存在的问题，在分析了PBL教学模式应用于GIS教学的可行性的基础上，将PBL教学融入到了传统教学过程中，实现了多种教学模式的融合。教学效果表明，PBL教学模式应用于GIS课程教学时完全可行的，对于提高学生的综合素质是有裨益的。

关键词：PBL；GIS；混合教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）12-0201-02

一、引言

地理信息系统（Geographic Information System，GIS）是一门综合性学科，其综合了地理学、地图学、测绘学、遥感、全球定位系统以及计算机科学等多种学科，是用于获取、输入、存储、编辑、处理、查询、分析和显示地理数据的计算机系统。随着地理信息系统的不断发展和社会需求的增大，开设地理信息系统课程的本科高校不断增加，我国的地理信息系统教育也取得了长足的发展。但是，我国地理信息系统课程的教学都存在很多不足之处，课程体系及教学内容与社会需求脱节；教师专业素质与教学水平亟待提高。高等教育中GIS课程的教学注重两个方面，一是使学生打下坚实的理论基础；二是培养学生牢固的计算机能力，最终使学生成为地理信息系统及相关领域高水平的专业人员。傳统的GIS教学模式是老师先介绍基本的概念和原理，再带领学生进行实践练习。具体表现为整个教学过程以教师的教授为主，学生通过自己的参与和实践获得的知识很少，因此整个过程中学生处在被动的地位，他们的主观能动性没有获得全面的发展。同时，很多高校因为计算机实验环境和相关资料的局限性，课堂教学时教师更倾向于更多的理论知识的讲授，而且学时有限，能进行计算机实际操作的机会就更少了。这些因素都使的学生对技术原理产生厌烦情绪，缺少应用的兴趣。因此学生学完GIS课程后，不仅理论知识没有掌握，更难进行独立地应用与开发。

本文结合《地理信息系统原理与应用》课程以基于问题的学习（Problem Based Learning，PBL）为教学理念和教学策略来进行课程设计，重点论述课程的教学内容、问题学习与教学评价的设计。

二、PBL教学方式

PBL（Problem Based Learning）是一种以问题为核心，以解答问题为驱动力，以分组阐述、展示、讨论及相互交流为手段，以激发学生积极主动自学、培养学生创新性思维为主要目标的全新的教学模式。PBL的教学目标尤其要突出学生的独立自学能力、创新思维能力、资料组织能力以及创新能力的培养。

与传统的教学模式相比，PBL教学模式在提高学生学习兴趣和动力、自主学习等方面具有明显的优势，这种模式创建的是一种比较宽松的、平等的、独立自由的学习环境。其优点主要表现在：以能力培养代替重知识传授，以综合课代替学科基础课，以学生为中心代替以教师为中心，以小组讨论代替班级授课的教学模式。

PBL教学模式是以设置明确教学目标、需要解决实际问题、最终效果容易展示、所设定问题具有连贯性等颇具特点的环节，最终实现一些特定功能的课程。地理信息系统课程要求学生熟悉计算机的基本操作，通过设定具体的问题，引导学生应用空间分析的方法解决问题，并最终以地图或其他的形式将结果展现出来，所以PBL教学方法完全适合GIS课程教学。

三、PBL教学模式在GIS课程教学中的实现

（一）教学目标

地理信息系统原理与应用是我校测绘工程专业本科生的必修课。将PBL教学模式应用于GIS的课程教学，其目标在于培养学生解决实际问题的能力，并通过解决实际问题来获取相关知识；帮助学生利用基础知识建立有效的分析过程，并培养学生自主思考和终身学习的能力。教学目标对毕业生要求的支撑关系见表1。

（二）问题设计

教学内容和安排上采用传统教学方式与PBL教学方式相结合的教学方法，基本内容和教学安排仍按照大纲要求进行，在教学初期向学生提供10个相关地理信息问题（见表2）供学生进行解答，学生选择完成后，教师再将相关资料发送给学生。具体实施流程如图1所示。

（三）成绩评定

参照问题设定时的目标，结合实验过程中学生的自评与互评，由指导教师给出最终成绩。阶段性成绩评定以小组为单位，最终成绩按照自评（20%）+互评（20%）+教师评定（60%）的比例给出。

四、结束语

地理信息系统是与实际问题结合非常高的一门学科，PBL教学又是从问题入手实施教学的一种教学模式，在实施过程中要特别注意教学材料的选择、实践平台和软件的选择、教学内容的选择、教学方式的改进等。只要我们教师不断地提高自身的专业水平，并不断地挖掘学生自主学习的能力，注重学生个性的发展，就一定能取得良好的效果。

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Research and Application of PBL Mode in GIS Course Teaching

BAI Hai-li

（Hebei University of Technology，Tianjin 300401，China）

Abstract：This paper discusses the problem in traditional GIS course teaching and the feasibility of PBL teaching mode in GIS course teaching，PBL teaching mode and traditional teaching pattern are combined together. The teaching effectiveness shows that PBL mode is feasibility in GIS course，and this mode can improve the student's quality.

Key words：PBL；GIS；Blending Learning