陈苡

摘要：我国自2003年起就开始建设精品资源共享课程，但是从实施成效来看，效果不佳，难以提高资源利用率，精品资源课程共享程度较低。为了解决这一问题，必须依托校级或省级精品课程建设，进一步完善精品资源共享课程内容，全面改善教学互动形式，才能达到良好的共享教学效果。基于此，本文对西方经济学精品资源共享课的互动形式、手段进行了深入分析，并提出了相关策略。

关键词：西方经济学；精品资源共享课；互动

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）12-0065-02

在2003年时，我国教育部门正式启动高校精品课程建设，并相继建设完成校级、省级和国家级精品资源课程，我国的精品资源课程数量和种类不断增加。根据相关调查显示，截止到目前，我国超过30多个省市地区已经全面普及了精品资源课程，并且形成了完整的教学资源库，为现代化教育改革发展奠定了良好的基础。虽然形成了一系列优秀的西方经济学精品资源库，但是无法促进学习活动顺利开展。只有获得良好的网络互动支持，才能达到良好的学习效果。精品课程资源必须借助于网络信息技术，才能创设轻松、愉快的教学氛围，这样能够调动学习者的学习兴趣，推动学习活动积极、主动开展。

一、西方经济学精品资源共享课互动现状

1.精品资源共享课程的利用效率较低，互动不够活跃。根据相关调查研究发现，我国虽然新增了数量庞大的精品课程网站，但是这些网站在运行过程中效果不佳，每天访问精品资源课程网络的人次比较少，甚至在两三天的时间内，学生只会访问一次，或者下载一次，学生在网络上利用经济学精品资源课程进行互动的次数比较少，很少进行提问、答疑以及评论，所以导致西方经济学精品资源共享课程的利用效率非常低。

2.互动平台缺少应用型。国外许多精品资源共享课程网站在建立的初期，就指出不会用来支持交互，所以没有在网站上设置交互平台，提供给学生的进行交流互动。我国在建设精品资源课程共享网站时，主要目的在于为学生提供优秀学习资源，但是也在逐渐改进交互功能，网站上通过设置留言板、BBS、email以及答疑本等功能，确保学生能够进行交互，但是很少由学生使用这些交互工具。

3.在运用精品资源共享课平台上呈现两极分化。在两极分化现象上主要表现为这样一种问题：教师的年龄过大，很少接触多媒体网络设备，计算机应用能力较低，许多老龄教师虽然想要利用网络进行交互，但是无法实现。许多年轻教师虽然能够熟练使用网络，能够作为网络互动的中坚力量，但是在网络互动中激励不足，导致缺乏积极性，很少主动利用网络进行交互活动。同时，学生受到家庭环境和成长环境的影响，在接触网络多媒体设备上也存在较大的差异，一些学生接触电脑的时间比较晚，不会使用电脑，没有受过专业的计算机培训，甚至在专业论坛中也无法利用网络进行交流。

4.人们对于互动的重视程度不断提高，虽然从当前的现状来看，在我国的精品资源共享课互动中效果不佳，但是诸如MITOCW等大型课程资源平台逐渐认识到互动的重要性，对于精品资源共享课互动的重视程度不断提升，而且逐渐开发完成了开放式学习支持系统，让学生能够在线获取精品资源课程，并进行在线交流、沟通，相互分享学习经验，对于重点课程还配置了专门的助教，学生能够随时请教助教，获得问题的解答。目前，全球各个国家的精品资源共享课程不断提升对互动的重视程度，由此可以发现，为了互动平台将得到广泛运用。

二、西方经济学精品资源共享课的互动形式

在西方经济学精品资源共享课的互动形式中，能够采用的方法和手段多种多样，但是总结来看，其中主要分为这样三种互动形式。

1.资源应用型互动形式，在西方经济学精品资源共享课的应用型互动中主要通过新闻、论坛以及作业测试的方式来进行互动。具体而言，首先通过发布最新财经新闻，能够让学习者从中挖掘经济学案例与素材，研究素材中掌握西方经济学内容。而且下载即时新闻非常简单，只需要在手机等智能设备中安装新闻插件，就能够随时下载使用。但是在选择即时新闻时，需要按照教学进度选择合适的新闻。

2.资源共建型互动形式。资源共建型互动主要指的是互动成员共同创建资源，营造轻松、愉悦的互动氛围，在互动过程中进行平等交流，共同提升自身的专业知识和能力，这样也能够充分利用精品共享课资源。一般通过这样几种方式来进行资源共建型互动：第一，师生集体创作和学习。教师来对西方经济学知识进行精选，然后由学生与教师共同探讨、不断添加、整理以及修改经济学资源，共同上传资源课程。这种方式能够让师生进行平等互动、协作，从而达到集体创作的目的，充分调动学生与教师的积极性与主动性；第二，学生小组合作共建精品资源。在合作学习过程中能够积累和分享学习经验，每个小组成员挑选自己感兴趣的西方经济学知识，相互协作，共同互补，才能汇聚知识的海洋，丰富精品资源共享课程。

3.社区共建型互动形式。社区共建型互动形式是当前应用最广泛的互动方式，而且应用起来比较方便、简单，达到良好的互动效果，其中主要利用QQ、微信以及YY等社交通讯软件来进行互动交流。例如：当前人们运用最广泛的通讯工具就是微信，利用微信成立微信群，微信群内的聊天、交流，能够调整学生的情感，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

三、西方经济学精品资源共享课程互动教学思路

1.注重采用任务驱动式、互动式教学方法，由于西方经济学的教学内容比较枯燥、乏味，很少由学生对其产生浓烈的兴趣，为了提高课程教学质量，可以采用任务驱动式、互动式教学方法，以任务为导向来引导学生学习，教师要求学生利用经济学理论知识来解释实践经济问题，帮助学生组建讨论小组，在小组中展开讨论、集思广益，共同得出研究讨论成果，最终利用PPT来汇报学习成果。

2.线上线下相结合，共同推动互动教学，学生利用线上工具、平台获取精品资源共享课程内容时，也要不断进行线上互动，在线上讨论过程中，教师要积极引导，帮助学生掌握知识点，完成学习任务，线上互动需要师生集体写作、民主讨论以及平等交流，协调处理师生两者之間的关系。在线下也可以定期召开主题讨论会以及经济问题辩论赛，调动学生的学习兴趣，这样通过线上和线下相结合，才能更好地利用精品资源共享课来展开互动教学，提高西方经济学课程的教学质量。

四、結语

综上所述，当前我国各大院校西方经济学精品资源共享课程的应用不容乐观，必须改进精品资源共享课的互动形式。作为广大教育工作者，要不断转变传统教学理念，充分利用网络工具和学生展开互动、交流，才能充分发挥精品资源共享课的作用。

参考文献：

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[4]马俊，李丹.精品资源共享课网络资源共享平台资源共享方式研究[J].中国科技信息，2014，（21）：89-89.

Analysis of Class Interaction and Sharing of Excellent Resources of Western Economics

CHEN Yi

（Guangzhou Institute of Technology，Guangzhou，Guangdong 510075，China）

Abstract：Since 2003，China began to build boutique resource sharing courses，but from the implementation of the results，the effect is poor，it is difficult to improve resource utilization，boutique resource curriculum sharing is low. In order to solve this problem，we must rely on the school or provincial fine course construction，to further improve the content of quality resources sharing courses，improve the interactive form of teaching in order to achieve a good shared teaching effect. Based on this，this paper makes an in-depth analysis of the forms and methods of the sharing of the resources of the western economics，and puts forward the relevant strategies.

Key words：western economics；boutique resource sharing class；interaction