段芳艳

编者按：为配合各校开展的青春健康教育课程，本刊特邀请浙江省级青春健康教育师资团队中的国家二级心理咨询师段老师，结合丛书《成长之道》中有关“爱情与性”的章节撰写此文，以飨读者。

进入青春期后，男女生在心理上的显著特征便是自我意识的发展和性意识的觉醒：思维开始独立，对他人的观点不轻信、不盲从，喜欢标新立异，自主性强；对新生事物敏感，热情有朝气，好奇心和求知欲强，敢于冒险和创新；情绪不稳定，易冲动，不善于克制自己，对行为后果考虑不周，情感丰富易变。这个时期的青少年，完成了从儿童向成人的过渡，开始以性成熟为核心的全身心发展；开始对异性有好感，也希望自己对异性有吸引力，对面孔及身材格外重视。现在的青少年大多为独生子女，从小生活条件优越，往往我行我素，对待性的问题更加开放。

高二的悦悦在学校偶然认识了帅气的学长李强，起初两人只是经常在一起聊天，后来甚至天天“出双入对”，大有“一日不见如隔三秋”的感觉。悦悦的妈妈知道后非常着急，担心影响悦悦学习，更担心他们发生性行为……因此极力劝阻两人交往。而悦悦却认为，现在同龄人里没有异性追求、没有男女朋友的人是很尴尬的，虽然有时的确会影响学习，但是与异性交往的愿望越来越强烈，为什么就不能得到大人的理解和帮助呢？

何为性冲动

现在青少年从小生活条件优越，往往我行我素，相信自己的选择，对待性的态度更加开放，贞洁对他们中的不少人来说，已经不太会造成多么严重的心理压力。加上如今人们更容易接触到各种色情信息，性冲动也就更容易受到撩拨。

所谓性冲动，是指个体接受外部（如视觉、触觉）或内部（如幻想）的性刺激时所产生的一种情绪状态。

与其他情绪相似，性冲动具有明显的先行刺激（如性刺激）和作为有性繁殖行为调节基础的表达模式（如生理、心理、动机行为）。性冲动包括生理改变、情绪表达和动机行为等相互作用的成分。研究发现，通过呈现内部或外部的性刺激（如有色情信息的视频或图片等）可以诱发个体的性冲动，并将唤起生理反应和主观体验。

偏失的性认知

调查显示：北京、上海、广州三大城市的大中学生，对性的认知远比他们的父辈“前卫”。在调查者中，同意“爱情是专一的，人的一生只能有一个真爱对象”的占28.8%；认为现代婚姻应该“白头偕老，从一而终”的占20%；赞成与已经有恋人者谈恋爱的超过了30%；45%以上的人对婚前性关系持肯定态度，其中又有34%的人赞同“这样可以巩固爱情”的观点。

惊讶于這些数据的同时，性教育的滞后现状让人扼腕。虽然目前我国青少年的性成熟时间提前了，但被调查的学生中有一半人并不知道自己到底何时具备生育能力，怎样才能保护自己。由于缺少关于性的价值观、科学知识等方面的引导和教育，部分青少年甚至认为无需爱也可以有性行为。

我们的爱情观

让我们从一位高三女生分享的爱情观，来看看当下部分青少年对待爱情的态度。

这名女生认为，父辈那代对“处女”极其重视，认为女生一旦“那样”了就没男人会珍惜自己了，但是现在无论男人还是女人都不会再对“第一次”如此较真了。

她指出，美国心理学家罗伯特·斯腾伯格提出的爱情理论认为，爱情由激情、亲密和承诺三个基本成分组成。激情可以看作是大部分而非全部来自关系中的动机性卷入；亲密可以看作是大部分而非全部来自关系中的情感性投入；承诺可以看作是大部分而非全部来自关系中的认识性（认知性）的决定与忠守。这三种成分构成了喜欢式、迷恋式、空洞式、浪漫式、伴侣式、愚蠢式、完美式七种爱情类型。

她向往激情、亲密和承诺三者俱备的完美式爱情，但现实生活中大多数人的经历可能会很“狗血”，因为三者不一定同时具备。因此她认为，青少年想要确定恋爱关系甚至发生性行为，但却不一定能承担责任，有的甚至还有可能染上性病或是怀孕。因此，她认为了解各种风险之后，健康、安全的，对自己和他人负责的生活方式，是最明智的抉择。

对于大部分像悦悦这样的青少年来说，从了解异性之间的友情到懂得爱情，还有很长一段路要走。在这观念渐趋成熟的过程中，与异性交往时自尊自爱、相互尊重、自然适度、相互促进，树立对自己与他人健康、安全、负责任的价值观很重要。青春期是性意识的觉醒期，而“学习知识、健康成长”是永远的主旋律。

【爱情三角理论】

爱情三角理论认为，所有的爱情体验都是由激情、亲密和承诺三大要素所构成的。激情是指情绪上的着迷，个人外表的和内在的魅力是影响激情的重要因素；亲密是指两个人心理上互相喜欢的感觉，包括对爱人的赞赏、照顾爱人的愿望、自我的展露和内心的沟通；承诺是指个人内心或口头对爱的预期，是爱情中最理性的成份。

亲密是“温暖”的，激情是“热烈”的，而承诺是“冷静”的。