■文/运城幼儿师范高等专科学校附属幼儿园 任姣娟

设计意图：

幼儿教育阶段普遍存在着一个现象，那就是男性角色的缺失，幼儿园几乎清一色的女教师，而走进幼儿园的家长群体，不论是接送还是参加各种家长活动，也大多是以妈妈为主。很多教师谈及此话题，无奈地反映：“孩子都快幼儿园毕业了，一次都没有见过孩子的爸爸！”幼儿阶段父亲角色的缺席使越来越多的男孩性格趋向阴柔，亲子关系也错过了最佳建立时机。作为教师，我一直关注并寻找时机想让爸爸们走进幼儿园，感受一下父亲角色对幼儿成长的影响。看到绘本《爸爸的围巾》时我非常欣喜，因此设计了创意美术活动“爸爸的围巾”。

《爸爸的围巾》是一本由日本童话作家阿万纪美子著，蒲蒲兰翻译的儿童书籍。本书文字精炼，画风淳朴，以第一人称的方式叙述着一件件自己与爸爸的围巾有关的故事。直到故事结尾，我们才读出来小主人公的爸爸原来已经去世，是爸爸的围巾给了他无比强大的力量，陪伴着他成长，激励着他要勇敢，让他成为一个不断挑战自己的勇敢而自信的男孩。

在此次活动中，我主要围绕“欣赏绘本故事”“亲子编织围巾”两个环节开展。绘本的寓意深刻而感人，以幼儿的角度向爸爸倾诉了父亲在幼儿生命成长过程中不可替代的作用，这将唤醒每个爸爸的家庭教育意识；编织围巾的环节旨在让每个爸爸看到幼儿将心里的爱和期待与编织技能相互融合的过程，从而促进亲子感情的融洽。

活动目标：

1.尝试通过绘本语言的表述和编织围巾送爸爸的活动来表达对爸爸的爱和关心。

2.了解编织围巾的基本步骤和方法，尝试编织围巾。

活动准备：

1.幼儿听过绘本故事《爸爸的围巾》，做过“爸爸喜欢什么颜色围巾”的调查。

2.区域活动中练习过打结、彩纸编织和手链编织（毛线）的活动。

3.绘本课件，音 乐《爸爸我爱你》，为每个幼儿准备围巾编织操作板、一团毛线。

4.邀请爸爸参加活动。

活动过程：

一、欣赏绘本故事，感受故事中父子之间的浓浓深情，激发幼儿的创作动机

1.故事里的小男孩系着爸爸的围巾都去了哪里？做了什么事情？系着爸爸围巾的小男孩做事情有什么变化？为什么会有这样的变化？

幼1：是不是爸爸的围巾有神奇的魔法啊？一围上就变得有力量了，像蜘蛛侠一样？

幼2：不是围巾有魔法，是围着爸爸的围巾，就像爸爸在身边，给了小男孩巨大的力量，原来不敢做的事情都敢做了！

幼3：对，爸爸对小男孩的爱就是神奇的力量。上小班的时候我老哭，后来爸爸在我手心印了一个大大的吻，让我带着“魔法亲亲”上幼儿园，我一想爸爸就把爸爸的亲亲放在脸上，就像爸爸陪着我一样。

2.你最喜欢和爸爸一起做什么事情？请说说理由。

幼1：我最喜欢爸爸陪我一起参加幼儿园的运动会，爸爸是运动员，我也是小小运动员！

幼2：每天晚饭后爸爸的大手牵着我的小手去散步是我最最喜欢做的事情！

幼3：小时候爸爸经常把我扛在肩膀上，我就像个巨人一样，好玩极了！

幼4：爸爸带我踢过一次足球，妈妈骂我俩一身臭汗，可是我俩快乐极了！什么时候爸爸再带我踢足球就好了！

幼5：我喜欢游泳，每次都是妈妈陪我去，可是我特别想让爸爸陪我去，我觉得爸爸是我的保护神。

3.请给爸爸说句关于爱的悄悄话，请爸爸也对孩子说句爱的悄悄话。

4.最喜欢爸爸送你的什么礼物，请你告诉爸爸喜欢的理由。

幼1：我爸爸用木头给我做了一把小弹弓，世界上根本没有卖的，我最喜欢！

幼2：我最喜欢的是爸爸送我的生日礼物小狗“欧拉”，爸爸经常出差，“欧拉”陪着我，就不孤单。

幼3：春天的时候爸爸用柳树枝给我做了个能吹响的哨子，他说他小时候经常这样玩。等到春天，我要让爸爸教我做哨子，给每个小朋友做一个。

小结：原来跟爸爸在一起做的许多小事情都是快乐和幸福的，每个都把这些快乐和幸福珍藏在心里。爸爸送的礼物有时候并不贵，但因为是爸爸送的，这个礼物就变得格外有意义。今天我们读的绘本是《爸爸的围巾》，一条普通的围巾，因为是爸爸送给儿子的，就变成了一条神奇的有力量的围巾。要是一条普通的围巾，因为是儿子送给爸爸的，会不会也具有神奇的力量呢？小朋友们愿意试试编织一条神奇的围巾送给最亲爱的爸爸吗？

二、带着对爸爸浓浓的爱，学习编织围巾

一是土地适度集中，由种植大户或龙头企业进行合作生产，实现连片开发，使农业生产大范围内进行，提高农业生产效率。二是提供产业化后备军。农村劳动力向非农产业转移是农业市场化的必然趋势，土地流转与集中能使农民从农业生产中解放出来，实现专业化生产，提高生产效率，降低生产经营风险。

1.你的爸爸喜欢什么颜色的围巾，请选择相应颜色的编织操作板。

2.教师介绍材料及编织技巧，引导幼儿和家长自由选择各种材料进行编织。

（1）教师介绍编织围巾需要的材料：编织操作板、毛线团。

（2）教师讲解围巾的编织步骤及技巧。

①这个编织操作板跟我们区域活动中的纸条编织和毛线编织有什么共同的地方？你觉得可以怎样进行编织？（个别幼儿示范操作）

②教师进行编织原理讲解及示范。

师：原来围巾编织跟纸条编织、毛线编织是一样的，一上一下穿梭起来就可以织好。

师：老师还有一个更简单快捷的编织办法，你们也来学一学。“双色毛线绷绷好，毛线团儿做游戏。所有A色提起来，毛线团儿钻过来，所有B色提起来，毛线团儿钻过去。提起来，钻过来，提起来，钻过去。钻来钻去做游戏，小小围巾好满意！”（教师边说儿歌边用编织操作板示范编织，并提醒幼儿每编织完一道都要整理紧密。）

③欣赏编织好的围巾，请幼儿说说自己的感受。

3.幼儿自选方法及材料编织围巾，爸爸辅助指导。

三、给爸爸赠送礼物，促进亲子间的情感

1.幼儿把亲手编织的围巾系在爸爸的脖子上，并给爸爸送上最暖心的话语。

2.请爸爸发表收到礼物后的感言。

爸爸1：这是一条神奇的围巾，因为是女儿用小手亲自编织的，我会珍藏一辈子。

爸爸2：明天上班我得围上这条围巾，让别的爸爸都羡慕我有这样的好儿子。

爸爸3：刚才看儿子编织的时候挺费劲，汗都出来了，我以为他会半途而废，没想到他坚持完成了，这条围巾是儿子用爱编织的。我爱我儿子！

爸爸4：这条围巾是这个冬天最温暖的围巾！

3.亲子共舞《爸爸我爱你》。

四、分享环节

1.作品展示及家庭延伸活动。

2.家长分享。

意外的惊喜

今天收到这份礼物，确实有点意外，因为我没有想到连我这个成人都不会编织的围巾，竟然出自我闺女一个不到6岁的孩子之手。今天没有陪着闺女做活动，她妈妈说孩子有点不开心，说爸爸每次都有不来的理由。于是餐后带着歉疚我陪着孩子重新制作一次。女儿兴奋得叽叽喳喳，编一下冲我笑一下，那种感觉美好而知足，特别是孩子把围巾围在我脖子上的时候，陪孩子长大的愉快心情突然就溢满心田！孩子想要的幸福那么简单，就像老师经常讲给家长们的那句话：“孩子需要你陪的时光很短暂，转眼她就不需要你了！”我想女儿的活动我不会再缺席了！

温暖

今天我和南蕾爸爸一起参加活动，他爸爸平时很少参加孩子的活动，看到孩子认真执着的样子他一直在笑，特别是蕾蕾把围巾给爸爸围上并小声问“爸爸，我的围巾是世界上最温暖的吧？下次你一定还来参加我的活动好不好”时，我看见他爸爸眼眶湿润了。他爸爸说，以后一定得抽时间多陪陪孩子！

幸福如此纯粹而简单

今天的活动受益匪浅。孩子刚开始操作不熟悉，我一着急就不耐烦地想动手帮他，他仰着头认真对我说：“爸爸，这是我第一次给你做礼物，我想自己来好吗？”那一刻，我瞬间安静了，就那样静静地看着他一个人忙来忙去，甚至小鼻头都忙出了细密的汗珠，我也不再插手。亲子互动的时候，我抱起宝贝转了一圈，他兴奋地问我：“爸爸，我很棒吧！我今天第一次给爸爸做礼物就成功了！”今天的活动给我上了一课，让我知道什么是真正的陪伴，也让我在短短的陪伴中收获了纯粹而简单的幸福。

幸福的味道

今天参加了孩子幼儿园的活动，感受到了幼儿教育的不简单。整个活动别说孩子，我一直都感动满满，先是老师精选的绘本故事带给我的感动，接着是女儿甜蜜告白“最喜欢爸爸的大手牵着我的小手去散步”带给我的触动，紧接着是孩子全情投入的编织围巾带给我的感动，最后是宝贝把围巾围在我脖子上使劲抱着我的激动。与其说今天的活动是孩子在编织围巾，不如说是老师带领家长和孩子在编织着满满的亲情和幸福。幼儿教育不简单，幼儿教师不简单，感谢今天的活动！

活动反思：

第一次邀请爸爸们参加幼儿园的集体活动。刚进活动室时我观察了爸爸们的神情，个别爸爸神情上的不屑、不满与敷衍让我特别忐忑。随着绘本的讲述和幼儿的真情诉说，我关注到那几位爸爸的变化，他们的表情有了凝重、有了思考、有了认可，这些变化离不开亲情的力量，更离不开文学作品及活动设计的助力。编织围巾时幼儿碰到了各种各样的问题，如毛线太长不好穿梭、不及时整理容易编织疏松、围巾编织的技能简单但需要无数次重复等等，但没有一个幼儿畏难放弃。他们通过自己想办法、请教同伴帮忙或求助成人指导来完成，劳动的成果得到爸爸的点赞，更使孩子们无比的自豪与快乐，这些也让家长们看到了孩子不同的学习品质。

活动结束后跟家长们一起讨论分享，大家谈到了很多的活动细节。有位爸爸的发言更是引起了共鸣：“以前没觉得幼儿教育有多重要，认为那都是老师，都是妈妈们的事情，所以没来参加过活动，今天的活动还是孩子再三恳求才带着不满情绪来的。参加完活动后才知道自己错过了很多，尤其是孩子说最喜欢和爸爸在一起踢足球时，突然就知道了童年期什么才是孩子真正的幸福。谢谢老师‘逼着’参加活动！”

这些都让我深刻感受到：做一名优秀的幼师，用专业和智慧引领家长的成长是幼儿教育中的重要任务。正如陈鹤琴先生所说：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能达到充分的功效。”在今后的工作中，我将更加重视并尝试在不断创新中引领家长的成长。