◎李硕

一、混合式学习的概念界定

越来越多的学生正在进行在线学习，与此同时继续在传统的实体学校学习，这种现象被称为“混合式学习”。它是指对合适的教学对象，在合适的时间，采用合适的教学模式来激发学生学习的动力，从而使老师的引导与学生的主动充分协调的教学过程；也是运转个性化学习和基于能力的学习的发动机。混合式教学模式最典型的特点就是以学生为本，即无论是教学内容的组织，还是教学方法的开展都立足于学生的实际，对于学生学习动力的激发有着巨大的促进作用。混合式学习在学习资源、学习方法、学习环境和情感交流上具有高度的融合性和灵活性。

二、混合式学习的特点

混合式学习最大的的特点就是以学生为中心，这种学习模式是个性化学习与基于学习力学习的融合。个性化学习（personalized learning）指满足学生个体特定需求的学习，即运用定制的、个性化的方式帮助每位学生成功，这样解释方能直观表现出个性化学习的巨大能量。首先，当学生在教师帮助下接受一对一辅导时，学习效果远超通常的课堂教学。其次，教师会尽力调整讲授的快慢速度，遇到教学难点会加以特别解析或举例说明，或以学生身边的例子作为场景进行详细解释，如此一来，学习效果上升特别明显。而且，教师不赶进度，会耐心等上一知识点完全教明白后才再继续。最后，个性化方式注重教学干预的时机。学生按照自己所需得到一对一学习体验，而日常借助集体学习就能学好的知识，则无需一对一。而基于学习力的学习（competency－based learning），意为学生在切换至下一章节或主题之前，必须先确保已完全掌握当前内容，包括对概念或技能的理解、转述和运用等。学生是否继续向前学习，取决于自身能否跟上班级整体进度，或能否在学校规定的时间内完成。在参加基于学习力的学习时，学生需要依靠勇气和毅力，才能完成对当下知识的彻底掌握，不至于在没学懂的情况下匆匆翻篇。个性化学习与基于学习力的学习相互融合后，在以学生为中心的教学中得到良好实践。在以学生为中心的教学模式中，最重要的部分是培养学生自主意识，使其意识到所有学习内容、进度都能自己把控。

三、混合式学习的必要性

由于每位学生都有各自不同的学习进度，学习有快慢之分，学生因所学科目、概念深浅不同而出现不同学习进度等。那么混合式学习正好满足了大多数学生不尽相同的学习需求和学习安排，使学生可以自主安排时间、选择场地，安排学习进度以及对学习路径的选择，将在线学习整合至学校的的日常议程，是一种以学生为中心的个性化学习模式，而这种学习模式兼顾传统与创新，稳步推进，温和持续，发挥了最大化的学习效果，充分培养了学生的自主学习意识，降低了学生的学习挫败感，提升了学生的学习动力，使他们对自己有了更高的学习期望。

四、学习动力的概念及意义

学生在校期间的学习受多方面因素影响，其中学习动力所起的作用最大，学习动力是影响学生学习效率和学习质量的重要因素。学习动力是由学习需要、学习目标、学生自信心、学生的情绪等要素组成的复杂结构。学习动力的形成过程是动力内化过程和外化过程的统一。提出适当要求，建立发展性目标；合理组织课堂教学，激发、增强和保持学习动力；保证成功体验，促进动力内化。学习动力不直接介入学习，而是激发学习的积极性，挖掘学习的潜能，调节学习活动的进行，具有始动、定向、引导、维持、调节、强化、升华等功能。但学习动力不足是当前我国学生存在的最普遍的问题之一，因为学习动力的强弱决定着学生的学习效果，所以混合式学习对于调动学生学习积极性、刺激学生学习动力、提升学生学习成效的意义应不容小觑。

五、学生缺乏学习动力的现状

据大多数教师反映，他们最大的困难就是学生缺乏学习的动力。在2013年一项覆盖5000名教师的调查中，学生学习动力被列为教师第一大挑战，其次是学生对学习的态度、学生上课分心以及学生的课堂行为。传统教学方法主要是讲授法、讨论法，此类教学方法是老师与学生之间有一个面对面的交流方式，老师可以根据学生的反馈情况进行及时的调整，而不足之处就是学生处于一个相对被动的位置，学习的传统教学课堂以教师为中心，侧重于面对面的授课中教师主导作用的发挥，易忽略学生的个性差异，使学生过分依赖教师教学，不利于发挥学生的积极性和主动性；上课不管教师重复讲了多少次，有些知识点就是不懂，越上越迷糊，学习积极性遭到打击。我们许多人都曾出现类似烦恼，有时我们比同班同学提前学懂时，又因教师停在已学懂的知识点上不断重复，只为那些还没听懂的同学，这就让我们上课感到很乏味。恰有研究表明，在那些辍学者当中，超过半成并非当时学不懂，而是一种（学懂之后的）厌倦感。

六、混合式学习对于学生学习动力的作用

1.个性化的学习 根据学生的学习需求和学习问题选择适合的教学课程和学习进度，构建了以学生为中心的学习体系基础。学习不再是普遍性的教学模式，每个学生都能灵活选择适合自己的学习方法、自己满意的学习途径。这种个性化的学习模式帮助学生养成了自主性、对自身进步的归属感，以及指引学习的后续能力，充分满足了学生的学习需要，调动了学生的学习积极性。

2.丰富多彩的学习模式 混合式学习模式克服了以往传统教学模式的单一枯燥，通过将网络学习的模式纳人其中，实现了网络学习与传统学习模式的优势互补。线上线下的结合使学生在网络教学中可以根据自己的需求调整学习安排，而课堂上的教学则帮助学生弥补线上自主学习的知识遗漏，学生能够很好地完成自己的学习目标。

3.学习时具有互动性 线上线下教师都能与学生进行一定的互动，线上设置了讨论区，教师会对知识进行梳理，并解答一些学生的提问，那些需要更深一步的解释则是在线下的实体课堂上解决，学生与教师有着充足的良性互动。而学生与学生之间也有互动，他们通过线上的课堂交流区、综合讨论区进行知识交流，线上互评作业的设置则对探究学习、协同学习的培养有着很大的作用。