鲁钞（常德市第七中学，湖南 常德 415000）

伴随着经济全球化步伐的日益加快,世界俨然已经发展成为一个多元并容的文化载体,各国文化相互交融并在互补中共同繁荣。我国伴随着改革开放经济文化迅猛发展,在艺术方面重新与世界先进艺术思潮接轨,开始追赶世界新潮水平。

只有理解现代美术思潮,才能从社会的各个阶层与领域着眼,把握精神与文化的精髓,达到创新共融。高中美术鉴赏课程作为高中生进入综合性大学的阶梯,对于培养学生的审美观起着桥梁作用，而现代艺术在美术中也具有重要地位，吧现代艺术的教学应及时应用的高中美术鉴赏教学中去，具有重要意义。那么，如何进行现代艺术的教育教学呢？

一、高中美术鉴赏课备课阶段

1、现代艺术的启蒙与“适应天性”的融合

现代主义绘画在形式上的多样性给学生带来了很大的探索空间，学生可以享受到现代艺术特有的艺术魅力，融入生态型的审美鉴赏课堂。现代艺术启蒙教育浓缩在高中课程规划上仅仅两课时，如何在有限的课时内将其深化扩展，需要高中美术教师在美术鉴赏课程备课阶段就有足够的觉悟与认知。鉴赏现代术不仅只是厘清现代艺术发展的脉络、史料，更要求对于现代艺术家所传达而出的文化内涵，美学思想有自我的理解及评述。高中学生仍保留着自我探索等天性，课堂教学中主张带领学生去体验，感受，理解，思考这种文化存在的艺术价值，营造生态课堂，通过求知一探索一最终获取养分的形式，顺应学生天性，帮助了解现代视觉语言，客观综合的评价美术作品，自主的参与课堂互动，以探究性的学习方式参与课程教学，组织引导学生进行现代艺术探索体验。现代艺术所追求的创新，打破常规美学思想与高中学生所特有的创新性思维达到吻合，让学生主体地位在课堂中显现，以创新的审美引领学生创新的思维及行动，学生的天性得到发展，这是高中美术鉴赏课程在教学设计环节上需要考虑到的。

2、学校教育与家庭教育、社会教育的同步

现代高中美术教学已经不仅是单纯意味是学校教学，他更需要家庭，社会的配合。大部分人从家庭所收到的教育会直接影响到对于艺术品价值的评判。中国社会缺乏对于家庭教育，或者说是一种对于“家长教育”。在今天，学校教育仅仅只能在知识技术层面上给与学生以正确合理精准的导向，然而在与情感层面突出的艺术教育，更多是仰赖与家庭对于孩子的培养与价值观导向。好的社会环境家庭环境真正的接受现代艺术，才是高中美术鉴赏课程对于现代部分美育的春天。

二、高中美术鉴赏课实施阶段

1、现代艺术鉴赏素质的提升

现代艺术的欣赏和现代人的审美心理与表现能力之间的相关性很大，面向大众的博物馆美术馆先进也将更多的目光投向了现代艺术上来，高中美术鉴赏课程就承担着国民对于现代艺术鉴赏素质提升的艰巨任务。在现实生活中，学生在评析鉴赏一副现代艺术绘画时，往往存在着这样的问题：对于现代艺术发展脉络的模糊，不清楚现代艺术作品及其作家的背景内容和艺术表现技法，缺乏感性认识及理性分析，缺少美术专业术语来表述美术作品，无法阐述现代艺术的人文艺术魅力。对于以上的问题，高中美术教师就要以提高学生综合现代艺术鉴赏水平作为着力点，以培养学生多元赏析素养为突破口，以专业的角度阐述现代美术基本美学观念，讲解现代艺术发展脉络，同时带领学生审视和关注现代艺术的发展及在生活中的应用，着重培养其独立自主欣赏艺术的能力。审美及鉴赏能力的提升是一个持续发展的过程，高中美术鉴赏课程在实施阶段不能仅仅停留在一两节现代美术课程上，这更要求课程的连贯与配合，交叉于拓展。在一个动态的过程中提升关于现代艺术的鉴赏素质，更多的课程可以穿插现代与传统的互相比较，国内与国外优秀现代艺术作品的对比，在时间与空间双重维度下来进行美术鉴赏课程的开展。

现代艺术在高中美术鉴赏课程实施过程中，需要兼备以上前期的多重理论，还需有更多的课堂环节，课堂活动来进行支撑。在开展有关现代艺术教学时应注重以下几点：一、引导正向价值观。对于现代艺术，由起初国民不能理解到现今高度的包容及推崇有着一定的历史过程，在期间不乏对于现代艺术的批艇质疑的声音，在课程教学中，还是需要以一个积极的态度来引导学生正向的欣赏现代艺术，不轻易否定，面对现代艺术中存在的消极，荒诞艺术品位敢于说出自己的观点，引导学生把正向的价值观投入到现代艺术的鉴赏之中。二、主动设疑，参与正反方探讨。对于仁者见仁，智者见智的现代艺术，教师更多的是要主动发问，引起学生的思考，学会质疑，大胆怀疑，勇于探索，敢于创新。在课堂上接受不同的声音，并由着学生的思维点展幵扩充，帮助学生完成自我的辩论。在提问中升华主题，在学生自主的思考下完成有关现代艺术鉴赏的教学。三、丰富活动，提高学生参与度。高中美术鉴赏课程在高中排课量上基本为一周一节，或双周一节。繁重的文化课课业使得不少学生在美术鉴赏课上表现出麻木与反感，对于满堂灌的教学模式出现抵触心理。美术课程是一门人文欣赏课程，它可以更多的加入活动环节，使学生疲急的思维与身心得到舒缓。现代艺术部分很好的吻合这一活动特性，课堂上教师可以设计多种互动环节，绘画参与环节，让学生亲身融入到现代艺术的创作魅力之中，“在做中学，在学中悟”，将对于现代艺术的感悟融入到自己的课程感受中，并伴随其一生。这种心理舒缓的体验与对现代艺术的认知上的双重交融会

使得课程更为完整，对于学生今后自主审美认识的影响更为深远。这三点是现代艺术在高中美术鉴赏课程实施阶段所必备的几个重点，以上几点运用于课堂教学将有利于引导青少年探究现代主义绘画。

三、高中美术鉴赏课评价阶段

1、师生互评尊重学生主体性

在教学过程中对课程效果进行观测，满足学生知识能力，符合学生心理特点，判断学生是否达到课程的教学目标进行全程评价。同时在师生互评阶段需要做到对于学生主体性尊重，互相评价是一个渐进的过程，学生通过自己的观点来分析作品，教师应予以肯定及适当的帮助，强调自身平等身份，营造宽松、民主的讨论氛围，增强学生评价的自信力与坚定感，这也是现代艺术的魅力之一。

2、教师互评一达到课程优化

高中美术鉴赏课程在高中开展过程中离不开教师之间的互评，评价是提高工作质量必不可少的管理手段，教师间可以通过讲课听课评课等一系列教研活动来达到课程的优化。现代艺术部分的鉴赏课程在评课阶段可以通过教师互评的方式找出课堂上存在的亮点及需要改进的部分，在二次备课阶段作以优化处理。在课程内容及内容形式上的探讨，更可以通过互评的方式整合更多有关现代艺术的思考与表达。教师的审美多元化与学生的审美多元化之间存在的区别也是现代美术在高中美术课程幵展的重要研究课题，同时教师通过互评的过程也可以对现代艺术教学进行分析和反思，以现代艺术幵放之姿用于共同参与的评价制度中，多渠道获得反馈信息，不断充实课程内容。

总之，只有依据新课改里乱，在备课、实施和评价阶段都对现代艺术教育进行良好的打磨，才能真正发挥好美术鉴赏课的作用，让美术鉴赏课与现代艺术完美融合。