陈兆军 张爱萍（.烟台南山学院人文学院，山东 烟台 65706；.大张家完全小学，山东 烟台 657）

一、引言

专门用途英语（ESP）是近年来应用语言学领域的一个热门话题。国内外研究者普遍认同ESP是是与职业领域相适应的英语。Jordan（1997）的ESP二分法，即以学习者的最终语言使用的目的和语言环境为主线，将ESP分为职业英语（EOP）和EAP。EAP又再次分为专门学术用途英语和一般学术用途英语，前者是以某一学科领域为内容的英语教学，如艺术设计英语、医学英语等课程，偏向知识性；后者主要训练学术交流能力的课程，偏向能力性。在经济发展全球化和教育国际化的趋势下，为提升专业能力发展，艺术设计ESP教师应具有用英语阅读本专业文献，了解本学科国际前言发展的能力，掌握学科前沿知识，既要丰富专业知识，熟悉中国国情，又能适应艺术设计国际化的需求，艺术设计ESP教师需要提升双语能力和艺术设计ESP应用水平，提升国际教育意识，具有“专业+外语”复合型教师身份认同。

二、艺术设计ESP教师专业发展身份认同

教师专业身份认同（Professional development and identity)本质是自我发展，即教师个体对其专业发展的根本看法和基本追求，根本目标是自我超越，即教师个体不断提高自己的专业态度、专业知识和专业能力，不断追求更高目标，创造出新的自我。基于教师个体发展的视角，教师专业身份认同和发展是教师个体不断自我适应、自我发展、自我超越的动态变化过程（常宝宁，2013）。所以，艺术设计ESP教师作为“专业人”，首先需要自我适应，教师在专业发展过程中不断进行自我调适，适应环境，形成专业自我，胜任不同岗位要求。艺术设计ESP教师个体要不断提高自己的专业态度、专业知识和专业能力，不断追求更高目标，创造出新的自我，实现专业发展身份认同的根本目标。

三、艺术设计ESP教师依托WebQuest提升专业研究能力

随着大数据时代的信息爆炸，人们的学习方式呈现出泛在学习(U—learning)。艺术设计ESP教师可以通过网页浏览了解到国内外艺术设计ESP相关学科的前沿发展。网络主题探究（WebQuest）是美国Bemie Dodge和Tom March等在 1995年开发的一种课程计划，是一种以网络为协作平台，基于探究的专题学习模式。“Web”即“网络”，“Quest”即“探究”、“寻求”、“调查”。WebQuest，作为一个新的网络探究学习模式，以信息技术为手段，以问题（课题）为载体，与学生为主体，培养其搜索能力和处理信息和科学探究（尹艳安，2008）。基于WebQuest的研究性学习能提供给艺术设计ESP教师更多的获取知识的方法和渠道, 使他们在自主学习、自主探索中获得一种新的学习体验，有利于艺术设计ESP教师自主学习(Self-directed Learning)能力、合作学习(Cooperative learning)能力、处理信息(Dealing with Information)能力的提升。

艺术设计ESP教师作为学习者或者学员，可以学习WebQuest网站的艺术设计ESP相关的课程，能够拓宽专业发展视野。WebQuest强调个性化和多样化，允许学员对问题持有独特的见解，不是将学员直接引向答案，而是给学员提供独立探究的机会，这为艺术设计ESP教师发展个性和探究能力提供了发展空间；WebQuest提供了一个可以互动学习的环境，采取合作学习的方式，这有利于提高艺术设计ESP教师之间的协作水平；WebQuest中的真实性任务，需要学员对问题进行分析、判断和思考，所以，艺术设计ESP教师在收集资料并对资料进行分析、综合、评价的同时，发展了自己的高水平思维能力。另一方面，艺术设计ESP教师作为教学设计者，可以对学生设计WebQuest教学网站，这需要一定的信息技术能力；要熟悉教学资源，需要对网络的海量资源进行收集、判断、分析、整理，并进行系统化的教学设计，这是一种学习和发展的机会。

四、艺术设计ESP教师的教学领导力(Teaching Leadership)

艺术设计ESP教师要深度思考如何提升自身业务水平和教学水平，如何向以学生发展为中心、学生学习为中心、学习效果为中心转变，从而提升教师教学领导力，即教师对教学活动施加影响，以使教学活动有效运转进而取得预期目标的一种力量，是引导学生通过互动方式进行的一场知识、能力和情感发展与变革的活动。

其一，要主动适应信息化环境下艺术设计ESP教学发展的需要，成为学习型教师，注重更新教学观念、提升自身素养、钻研适合学生学习的教学方法和提高教学有效性作为教师自身发展的主要内容。其二，要能用英语从事与艺术学科相关的语言交流活动，参与国际学术交流，要具备一种能够用英语进行专业学习的学术英语能力，即不仅是掌握与艺术学科领域相关的语言知识和技能，还包含对艺术学科知识进行比较、分类、综合、评价和推理的能力，要有与自己的工作相适应的专门用途英语能力或学术英语能力。

五、结语

在国际化教育教学趋势下，艺术设计ESP教师基于ESP理论能够提高专业发展所需的语言知识和技能，在专业知识学习与学术研究方面，利用母语和英语在艺术专业知识领域进行思维、学习、工作和交际，了解和掌握艺术设计ESP相关的最新成果，有利于促进自身专业发展，增强艺术设计ESP教师职业认同感，从而提升教师自我领导能力。