体验性教学在中职会计教学中的应用初探

2018-03-28陈巧琳

成功 2018年9期

陈巧琳

荥经县职业高级中学四川雅安 625200

随着经济的发展，我国出现了很多中小型企业，因此对会计管理人员的需求也在逐渐提高。中职院校在我国的教育体系中是很重要的一环，如果将体验性教学应用到中职会计教学中，则可以为社会输送更多实践能力和理论知识兼备的综合型人才，并促进我国会计行业的大力发展。

一、体验性教学的内涵

所谓体验性教学就是让学生在学习理论知识的同时要通过实践验证这些理论，并且要在实践的过程中总结出理论知识的运用技巧和养成良好的运用习惯。中职院校如果想在会计教学中取得良好效果，就必须在教学的过程中融入这种方式，让学生得到实际操作的机会，并且通过和同学的经验交流获得更深刻的应用体会[1]。学生通过体验性教学不仅能偶丰富实际操作经验，而且还可以激发学习兴趣，对于教师来讲更能够极大的提高教学效果，因此体验性教学是一举多得的教学方式。

二、体验性教学的注意事项

（一）明确应用的目标

当前虽然有很多教师已经意识到了体验性教学对中职会计教学的好处，但在实际的运用过程中却总是出现各种问题，其中最重要的一点就是教师没有为体验性教学设置明确的应用目标。中职会计教学唯一的目标就是培养学生实际操作能力，让学生在走入社会之后能够有更好的发展，而并不是为了用而用。因此教师在实际使用体验性教学的过程中要注意学生的学习体验，而不是教师的教学体验，做到因材施教，充分发挥体验性教学作用。

（二）合理安培体验内容

对体验性教学进行应用之前除了要明确目标，也要对具体内容和流程做周密安排，同时也要考虑到教学过程中可能会出现的各种困难，以此才能够将其真正的作用发挥出来。为了更好的设置体验内容，教师可通过网络寻找更多关于中职会计教育的信息，并结合学生的特点对内容进行设置。另外在使用的过程中要注意一个非常重要的问题，那就是体验的内容务必要符合学生当前的能力，以免因难度过高影响了学生的信心。

（三）体验过程要结合现代科技

我国虽然很重视中职教育，但大部分中职院校的教学设备还比较落后，基本还是维持在黑板和粉笔教学的基础上，这对于体验性教学来讲是完全不够的。如果在具体的教学中能够多应用计算机、网络以及多媒体等现代化的教学手段，则可以有效的提高教学效果[2]。同时通过对现代科技的运用，中职院校也可以在校内创建一个用于会计教学的经验交流平台，学生可通过平台进行会计应用的实际模拟，这样不仅能够帮助教师了解学生，更能够提高学生对会计理论的实际运用能力。

三、体验性教学在中职会计教学中的应用策略

（一）教师要提高综合素质

我们都知道教师是帮助学生获取知识的第一人选，因此教师的综合素质直接影响着学生能否更好的获取知识和应用知识。这在中职会计的体验性教学中要求教师首先要具备重充足的会计理论知识，只有这样才能更好的将知识传授给学生。其次需要教师带着发展的眼光去看待体验性教学，要明白虽然设计体验性教学的内容会为其工作增加一部分压力，但是却能有效提高课堂教学效果。最后要求教师熟练掌握现代科技，例如计算机技术和网络技术，这样才能够应用现代科技为学生提供更多更好的体验性教学资源。

（二）教师注重引导

教师的引导主要有四个方面，第一是引导学生体验，学生在首次学习会计知识的时候都会觉得特别陌生，特别是在体验的过程中会感觉无处下手，因此需要教师进行有效的辅助。第二是引导学生思考，学生经过了体验性教学已经对会计理论的应用有了一定认识，此时教师可引导学生思考如何才能更高效的将会计理论应用到现实中，这也能进一步加强学生的实际操作能力[3]。第三是引导讨论，教师可在实施体验性教学后引导学生对体验内容进行讨论，讨论可以在课内进行也可以平台上进行，以此来激发学生的创新能力。第四引导学生进行角色扮演，教师可在实施体验性教学过程中通过不同的知识点设置情境，然后让学生在情境中模拟角色，学生通过角色扮演能够真实感受到会计管理的工作氛围，提高他们对行业的认知。