刘 娅

颍上县八里河中心校 安徽阜阳 236200

在英语课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣；使枯燥的语言变得生动有趣，达到寓教于乐的效果，这似乎是一个老生常谈的话题，但也是一个永不枯竭的话题，爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师；而老师则是点燃学生兴趣的火炬，那么如何在英语课堂中让学生更有趣的学英语哪？

《英语课程标准》中指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。而听说读写的技能大多数功夫又是在英语课堂中不断地练习养成的。

一、用所学知识，淡化英语学习中的难点

首先，在英语教学中可以有效地使用开场白（warm up）.在英语教学中，有效地使用开场白对提升课堂教学质量和效果有很大的作用。开场白的主要目的是为了激发学生的学习兴趣，促进课堂效率的提升，好的开场白，能够让学生更有效更开心的学习英语。

我常用儿歌作为开场白，因为儿歌的语句简单，内容生动，形式活泼；而且单词的重复率很高，孩子们常会感到很新鲜，拍着手唱着英文歌，很自然的进入学习氛围。例如，三年级上册《Unit 1 Hello!》中的儿歌《Hello！》，儿歌内容对于三年级的学生来说；简单易学，郎朗上口,师生的动作和歌词相得益彰，在这个过程中既放松了肢体，又活跃了气氛，儿歌以其优美的韵律，欢快的节奏吸引并打动学生的心弦，有助于使他们集中注意力，提高学习英语的兴趣，让孩子快速进入到一个学习英语的状态。

小学生们对英语学习有好奇心。要使学生学得轻松自在，不要一开始就让其有一种“高处不胜寒”的感觉，初始字母时,我根据学生爱看电视和爱玩的特性，把电视台标搬出来挪为己用。教师要充分调动学生的积极性和主动性，引导他们通过独立思考；积极探索；生动活泼地学习；自觉地掌握科学知识。

例如：中央电视台CCTV，TCL电视，公厕WC，扑克牌中的A JQK,以及生活中所学到的字母，通过教师范读来纠正学生原来的读音，这样既调动了学生学习的积极性，他们觉得英语学习就在我们的日常生活中，似曾相识，并不难。小学生在学习过程中常遇到困难，尤其是中下层学生，为了让学生轻松而愉快的学英语，教师应想方设法突破重难点，减轻学习的难度。从而更好地提高教学效果。

二、充分利用教具，进行直观教学

新的课程理念下，英语教学让学生在形象直观的教学中真实的融入课堂，自发地发现问题；探讨问题和解决问题，这就要求教师在运用直观教学法时坚持理论联系实际的原则，上课前要对直观材料进行筛选抉择。但也要注意直观教学手段不能多用或者滥用，否则会分散学生的注意力，一节课以两到三个为宜。

根据学生的年龄特征，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知使学生获得生动的表象，从而比较深刻全面地掌握知识。

中国古代教育家荀子也曾经说过“不闻不若闻之，闻之不若见之”，“闻之而不见，虽博必谬，提出了学习中不仅要闻之，更要见之，才能博而不谬，知识的开端来之感官。

我在日常生活中会用心的收集一些教具，如：简笔画，动植物的图片，卡片用于我的教学中，结合一些课文中出现的儿歌，强化学生的记忆。

例如：在教完《Animals》这一节课后，我播放了Old Macdonald这首英文儿歌来复习巩固所学的关于动物的单词，以及动物的叫声。孩子们兴趣盎然，眼睛紧紧的盯着电脑屏幕看并且高兴地跟着哼唱，而我的手里一直举着唐老鸭的图片，很开心的和孩子们一起唱歌，整个课堂画面呈现出轻松愉悦的学习氛围，寓教于学，也有利于形成良好的师生关系。

三、利用游戏进行教学，事半功倍

游戏教学是指围绕教学目标一游戏的形式进行教学的一种教学活动类型。它以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以创设学习英语的氛围，提高学生综合语言运用能力为目的。一个好的游戏能够把课堂教学气氛推向高潮，使每一个学生都能全身心的投入英语学习的世界，但如果一个游戏环节设计不好的话，不但起不到预先设计的效果，还会引起反面效果。这个“度”老师要预先把握好。

从小学生的心理和生理特点来看，好动是小学生的天性。他们年龄小，反应灵敏，模仿性强。生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，而课堂游戏就是充分激起学生学习兴趣和有效调动他们积极性的一种良好的方法。

比如，我在三年级上册Unit2中教学生Colours时，我让班里穿不同颜色衣服的学生做不同的动作：

Black Black stand up, Orange orange sit down.

White White touch the ground,Brown Brown turn around.

为了强化学生的记忆，我还让四个学生站在讲台上，分别代表Black.Orange.White.Brown四种颜色。而班里其他的学生分别对讲台上四个学生大声朗读刚学的英语单词和句子。四个学生对应不同的语句来做不同的动作，讲台上的学生一旦做错动作了，讲台下的学生就像是打了胜仗一样高兴，这时课堂气氛高涨，既操练了句型又充分发挥了学生的主体性，一节好玩又有趣的英语课在孩子的欢声笑语中结束了。

我经常会在课堂上让学生表演Story time部分的内容，增加课堂的趣味性，同时激发学生的好奇心。让学生觉得好玩又有趣的同时，又能学到知识。在教到Unit5＜weloveanimals＞中的Story time时，这一课里面出现的好多内容是之前已经学过的，我就让学生用红色的笔把新的内容给圈出来，学生自己一看，一整篇文章就两三个单词没有学过，孩子们顿时信心十足，都说这一节课好简单。我再板书新单词：Carrot一胡萝卜，Rabbit一小兔子.Follow一跟着随着.这样可以强化学生的记忆，学生的学习效果颇佳。

但也要注意三条：

一是，教师要有一定的课堂驾驭能力，能放能收，减少游戏的随意性。游戏要有一定的目的性，游戏是为了服务教学的，应与教学密切相关，我们在设计游戏的时候，要充分考虑教学的重难点。

二是，游戏要有一定的启发性，鼓励学生表演时要声情并茂，要求学生不仅要动作，表情到位，同时也要培养学生说英语的语感。充分发挥学生的主体性。

三是，游戏的开展要有灵活性和多样性。在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整及把握，灵活处理教材内容与游戏之间的关联。另外教师也要不断的创造设计新游戏，不断翻新新游戏的做法。再好玩的游戏，玩过几次也就失去了新鲜感。

总之，在英语课堂教学中，要多运用语言激励，发展学生的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。教师也要不断提高自身的基本素养和业务能力。热爱学生，严谨治学。不断的探讨研究如何让学生玩的更有趣，学的更轻松。在课堂教学中，充分利用一切教学手段，让学生在活泼轻松愉快的课堂情境中，快乐学英语，使学生在玩中学，在学中玩，激发并保持学生的兴趣，帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。