许盛文

田林县初级中学 广西百色 533300

在当前初中语文教学中，教师必须立足于传统的教学模式展开改进和调整，采用科学的方法，让学生深刻理解和掌握知识。唯有如此，才可与保证学生在学习中，自身综合能力的不断提高，这样才能确保现代初中语文教学质量和素质教育以及新课程改革的要求相符。

一、营造课堂氛围，尊重学生主体地位

初中语文教师在课堂教学中应立足于教学需要，竭尽全力创设适应教学内容的教学氛围，调动学生的参与积极性，让其主动展开发现和探究，在实践中、在合作中、在问难、质疑和探究中学习，引发学生情感共鸣，促进教学效率的提高。

以《范进中举》一课为例，教师在教学前可以组织学生对课文进行认真阅读，并为学生布置相关任务：把这篇课文改编成表演剧本；立足于自己的兴趣，选择自己喜欢的角色进行扮演，并尽情展现出此任务的性格特点；将人物的特点充分考虑到，对表演过程中的动态、语态、表情进行设计；以小组为单位，探讨小说的主题。如此便能活跃课堂氛围，效果十分显著。而教师在此过程中，只需要扮演评价者、欣赏者的角色，发挥引导作用。借助这样探究式、合作、开放的教和学，学生们不仅感受到了语文学习的趣味性，掌握到了学习语文的方法，同时也充分感受到了主动学习后成功的快乐，有利于促进语文课堂教学有效性的提高。

二、艺术导入，有效开展教学

“良好的开端是成功的一半。”导入环节是初中语文教学中极为关键的步骤[1]。教师借助新颖的方式导入所学知识，可以迅速吸引学生的注意力，从而激发他们的学习兴趣。立足于相关调查可知，教师在课堂教学中展开有效导入，可以促进教学质量的有效提高。课堂导入的方式多种多样，所以语文教师在展开课堂导入的过程中，要立足于实际情况对合适的导入方式进行选择。

以《济南的冬天》一课为例，教师在教学中可以先让学生描述春、夏、秋、冬四季的特征，并和自己家乡冬天的场景作比较，让他们回答文章中冬天和自己家乡冬天的区别。教师可以借助提问的导入方式，引发学生积极思考。这种导入法既可以把学生在课堂上的注意力有效吸引过来，同时还能让学生对学生产生浓厚的兴趣。课堂导入法，其主要包括故事背景导入法、亲身体验导入法、情感传递导入法、故事导入法、直观导入法等，在手法上又包括图片导入、视频导入、音乐导入等。语文教师在选择导入方式的过程中要和课程相结合，从而为有效性教学的顺利实现提供切入点。

三、运用网络辅助教学，鼓励学生主动参与

借助现代信息技术和互联网等展开教学，是促进初中语文教学效率提高的有效途径，同时也能激发学生的学习兴趣[2]。初中语文教师在开展课堂教学中要积极利用多媒体技术等展开教学，将学生的知识面拓宽，增强课堂教学的趣味性，给予学生鼓励，让其积极主动投入到课堂活动之中。

例如，在教学《苏州园林》一课时，教师应尽可能带给学生更加直观地感受，给予学生帮助，让其将语言特色和写作特点掌握到。所以，教师首先可以为学生播放和苏州园林有关的视频，使学生的感性认识得到增强，给予学生引导，让其把苏州园林的画面美欣赏到，有效激发学生的学习热情。之后，教师再借助多媒体把苏州园林的图片展示在学生面前，并配上文字说明，这对学生艺术鉴赏力的培养十分有利，并深入了解到我国园林建筑的成就，对祖国充分自豪感。在学习完本课后，教师再组织学生对有关苏州园林的电视专题片进行观看，增强学生的记忆，使学生的探索欲和求知欲得到满足，教学效果十分显著。

四、因材施教，体现教学的阶段性

在我国教育中已经反复提到了因材施教的理念，而在教学改革的不断深入下，因材施教对现阶段教育体制的契合度要求日益增高，同时也成为阶段教学的主要方式之一。

以《藤野先生》一课为例，教师在教学本文的过程中，可以先让学生通读一边课文，然后立足于不同学生的理解能力，把学生分成三个阶段，之后再展开教学，比如：第一，对课文大意不理解的学生：熟读课文，将文中的重要句子和线索找出；第二，一些已经理解课文大意的学生：用自己话对文章大意和本文的写作意图进行描述；第三，基本上或完全将课文大意理解奥的学生：尝试着分析和回答下述几个问题：作者在文中提到了东京的历程，但是为何又把仙台的历程加入其中？作者为何要放弃学习医学，是否是收到之前经历的影响？而各个阶段包含着不同的任务，学习的难度和深度也有一定的差异性存在，而学生可以借助逐一完成每个阶段的任务，从而把知识理解和掌握到。

结语

总而言之，初中语文教师在开展课堂教学中，要想促进学生学习效果的有效提高，首先应重视改变课堂教学观，在教学中融入生本课堂的理念，借助教师的多样化教学策略，使学生的学习兴趣得到增强，激发其参与意识，在合作探究的学习中获得最佳化的学习效果。