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初中音乐课堂有效情境创设

2018-03-28何婕映

成功 2018年9期
关键词:康定澳门创设

何婕映

清远市清城区龙塘镇第一初级中学 广东清远 511540

冼星海先生曾指出:“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活的源泉,音乐是陶冶性情的熔炉。”初中音乐教师在开展课堂教学中,应精心将相应的教学方案制定出来,确保教学方案和学生的学习状况相适应,促进学生学习兴趣的提高,实现教学效果的最佳化。

一、利用现代教学设备,创设音乐学习情境

在现代信息技术的不断普及和推广下,诸多学校对合理运用现代教育设备引起了高度重视,这是时代发展的大势所趋[1]。在此背景中,教师应与时俱进,在自身的教育教学中合理、科学地运用现代教育技术。通过教学实践可以看出,灵活运用现代教育技术可以为学生创设一种宽松、愉悦的音乐学习情境。

以《中国人民解放军进行曲》一课为例,教师在教学中不用直接带领学生演唱,而是先借助现代教育设备将一段气势雄浑、慷慨激昂的国庆阅兵视频播放给学生看。借助视频的播放,直观形象地展现出我国解放军战士不怕困难、勇往直前的革命精神和热情奔放、气势磅礴地革命状态,在此过程中学生也受到强烈的震撼,而这些都有利于调动学生对《中国人民解放军进行曲》的学习动机和学习兴趣。

二、利用语言创设情境,激发学生音乐情感

初中音乐教师在开展课堂教学中,可以和教学内容相结合,借助简洁生动的描述,幽默的笑话,有感情的朗读等创设语言情境,使学生置身于教师的语言情境,深刻理解、感受音乐的情感,让学生对音乐充满浓厚的热爱之情。

例如,在教学《渴望春天》一课时,当为学生播放完这首歌后,教师可以向学生展示莫扎特的画像,并说道:“刚刚我们所听到的歌曲就是他所创作的作品,你们知道他是谁吗?”当激发出学生的好奇心后,教师再声情并茂地对学生讲:“他就是莫扎特,他所创作的美好的作品和他的实际生活形成了鲜明的反差,莫扎特的作品风格像春风一般柔和,像阳光一般灿烂,但是他的生活却充满妒忌、疾病、贫穷……”这样的介绍使学生对本课的学习充满了浓厚的兴趣,教师的深情讲述也让学生受到了感染,他们更加钦佩莫扎特,调动了学生探究的积极主动性。

三、进行设计课堂疑问,创设问题情境

亚里士多德曾指出:“思维始于疑问和惊讶[2]。”因此,在初中音乐课堂中,教师不要一味地向学生灌输音乐知识,这样只会让学生逐渐丧失音乐学习兴趣,所以,教师在教学中应根据所要学习的音乐内容,向学生提问,为学生创设问题情境,从而激发学生的学习积极性,对学习充满热情,借助好奇心的推动,全身心参与到音乐学习活动中,这对整堂课的音乐教学极为有利。

例如,在教学《七子之歌――澳门》一课时,教师可以向学生提问:“同学们,你们去过澳门吗?你们谁知道澳门的地理位置,可以将一些澳门的基本情况介绍给大家吗?”一些学生回答:“北边和广东省珠海市相邻,西边和珠海市的湾仔、横琴相对,东边和香港隔海相对,相距六十公里,南边和南中国海相临。”教师:“回答地十分正确,澳门从古至今都属于中国,但是因为旧中国统治者的腐败无能,它曾经历过一段被殖民的历史,你们了解这段历史吗?”学生回答:“在清朝的时候,中国政府在鸦片战争中失败,签订了不平等条约——中葡北京条约,清政府承认葡萄牙永远驻扎管理澳门,于是,澳门便离开了祖国的怀抱,新中国成立后,澳门在1999年回到了祖国的怀抱。”教师:“真不错,看来你们的历史学得都很好,现在,我们就来学习一首和澳门有关的歌曲——《七子之歌――澳门》。”如此,教师在课堂中借助向学生提问的方式,有效吸引学生的注意力,进而使学生深刻感受和领悟到这首歌曲所要表达的情感。

四、创设故事情境,激发学生学习音乐的兴趣

故事可以激发学生的智慧,活跃学生的思维。部分学生天生艺术细胞就十分缺乏,因此他们难以对音乐艺术产生兴趣,甚至感到十分排斥,因此,教师在音乐教学中应对精彩的故事情境进行巧妙创设,既能把学生的学习兴趣和好奇心有效吸引过来,调动学生探索的积极主动性,还能通过精彩的故事情境甲磺酸呢对音乐的理解和感悟。

例如,在教学《康定情歌》的时候,为了防止枯燥、单一的音乐让学生产生厌烦情绪,教师在讲解的过程中可以把《康定情歌》背后的故事讲述给学生听:“康定城有一卖松光的藏族姑娘名叫朵洛,长得漂亮美丽,举世无双,康定人称“松光西施”。每天早上她都要上街卖松光,康定人只要听见她叫卖松光的声音,都要打开门窗探出头来,有的是为了买松光,更多的是为了一睹“松光西施”的芳容......”。故事情境很容易扣人心弦,激发了学生对《康定情歌》的学习热情。

结语

总而言之,教师在音乐课堂中创设情境教学,对学生掌握基本的音乐知识和技能有利,使学生对音乐产生浓厚的兴趣和爱好,促进学生感受、欣赏和鉴赏音乐能力的提高。在初中音乐教学中创设情境的方法并非固定不变的,教师要和教材内容以及学生的心理特点相结合,创设情境,营造良好的课堂氛围,让学生在良好的课堂教学氛围中深刻体验到浓厚的艺术魅力。

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