毛郁琤

江苏省吴中中等专业学校 江苏苏州 215104

一、情况介绍

我们班有一位小男孩W，17岁，瘦瘦高高，文质彬彬，一开学就引起了我的关注。然而令我印象深刻的并非其外形，而是开学报到当天父母送他上学的场景。在报道并安排住宿当天，父母将生活用品全部送至学校，在报到直至去宿舍的整个过程中，他都在玩手机，未拿任何重物，全程父母代劳，活脱脱一个“小皇帝”。W的父母年纪都大概在55岁左右，看的出他们非常疼惜这个独生子。

在这之后的一个学期，w同学除了个人行为习惯稍差，课堂注意力偶尔不集中外，倒也没有发生任何大事，第一个学期就这样顺顺利利度过了。然而，好景不长，第二个学期开学没多久，我渐渐发现只要走过w身边都会闻到一股若隐若无的烟味，期初我并没有太在意，以为是他从别的同学身上蹭来的。但是，后面的日子里，这股子烟味并没有变得越来越轻，而是逐渐加重。直至有一天因为其作业未按时完成，我将他叫至办公室谈话。他一开口，那浓重的香烟味使我确定了一件事：他肯定在抽烟！作为班主任，我又恼又恨，当即问他是否在抽烟，W否认了。从那天起，我便用各种方法找其抽烟的证据。终于有一天，被我发现了藏在他桌肚里的那包烟。我觉得自己气不打一处来，将他喊至办公室狠狠批评了一顿，还立即打电话找了家长，并将该生喊至系部办公室，给了他一个严重警告处分。

本以为得了处分的他该安分守己了，然而没过多久，他又因为公然在宿舍大厅再次吸烟，被学校领导当场发现。当然，又免不了再次升级为留校察看处分。但是处分的升级并没有使他反省自己，反而他又变得更加变本加厉，在班级拿出香烟请别人抽，还在课堂上与任课老师公然顶嘴，一副破罐子破摔的样子，影响了整个班级的秩序。对于老师的批评，他已然已经变得无所谓，对于家长的唠叨，他更是表现出厌恶感。当时的我一直在思考一个问题：这样的学生我该放弃吗？

二、情况分析

（一）自身因素

1.W同学处于叛逆期，不愿意听从家长与老师的教育性语言，多的批判性语言对其产生负面影响较多。

2.W同学长期行为习惯较差、缺乏毅力，一下子全部纠正难度大。

3.W同学个人主观决断力不强，个人问题上容易随波逐流，受到其他同学的不好影响。

4.W同学交往的朋友都比较爱抽烟。

5.W同学生活空虚，没有努力的方向。

6.W同学没有一项特长，能使其树立起自信心。

（二）家庭因素

1.从小未受过压力，不愿意吃苦，责任心较弱。

2.经济条件较好，有充裕的资金，无经济压力。

3.由于是独生子女，且父母年纪已经较大，在很多事情上过于顺从孩子。小孩在舒适区内时间过久，惯性使其无法脱离舒适区，又无法正确判断自己的方向，因此，产生一定的失落感。

4.父母未帮助该同学找到其方向，使其没有努力的方向及目标。

（三）学校因素

1.所有同学统一管理，避免不了坏习惯的相互传染。

2.作为班主任，并没有深入了解学生的抽烟的动机，仅一味处罚，效果不好。

3.作为班主任，没有因材施教，将一套制度用于全班同学，使与W同学一类的学生在连续不断的被处罚中产生抵抗心理，没有达成真正的教育目的。

三、采取措施

（一）利用教育契机，深入交流沟通

为了弄清他的真正想法，在一次属于他的值日当天，我特意留下来和他一起值日，并在值日的过程中谈到了抽烟问题，他依然拒绝回答，我便也没有强求。随后和他象征性拉起了家常里短，聊起了他最爱打的王者荣耀游戏，此时，我发现这个小男孩满眼都闪着光，和我大谈特谈他在王者中的成就，他的这种状态是我在平时和他接触的过程中我从未见过的。

与他的聊天中，我终于发现，他对热衷的东西也会如此坚持与沉迷，也会有上进心，这是在平时的学习过程中我从未发现的。同时，他还告诉我，他以后的目标是做生意。他觉得自己的学习一塌糊涂，在学校自己学不到任何东西，只会被同学嘲笑、老师批评。所以，他不愿意和那些成绩好的人一起玩，而愿意和那些不给他压力的同学一起交流。这学期他们普遍觉得职校生活太空虚，想找点乐子，充实一下自己，就想到了抽烟，由于自己自制力也不强，这一抽就停不下来了。同时，因为他的朋友很多都喜欢抽烟，所以，一旦自己不抽，便觉得融入不了他们的圈子，感觉自己经常会被孤立。我当时没有对他的表示进行任何的质疑与反驳，只是听着他说完所有的情况。

（二）了解学生优势，指明奋斗方向

后续的日子里，通过与其深入沟通，我了解到他动手能力较强，对创业及经商也及其感兴趣，只是细心程度不够。于是我推荐他去参加我们学校财经商贸系的ERP沙盘技能大赛，他也表示非常感兴趣。由于我的推荐，他感受到了我对他的重视，态度立马来了180度的大转弯，训练过程非常认真，整个人也变得积极起来。在刻苦练习两年后，终于在那一年的ERP市级沙盘竞赛中夺得了二等奖的好成绩，当他拿到奖状及奖金的时候，我又看到了他和我谈王者荣耀时的笑脸。

（三）定期家校联系，控制日常言行

从他参加ERP沙盘竞赛后，我便每隔一段时间和他父母进行一次交流，告诉他们W同学的在校情况，交流过程也不仅限于提出W同学的不足，而是向其通知W良好的训练情况及优秀的获奖情况，W的父母听到这些也非常开心，不像原来那样对于儿子的事只是逃避，变得越来越愿意与我交流。同时，我向他们提出了严格控制W的经济情况以及在家中也要帮助W树立良好言行习惯的要求。不断向他们灌输抽烟的危害性。他们也欣然接受，表示愿意配合。

（四）开展主题班会，强调吸烟危害

在这之后，我不仅仅是利用早读课等时间简单口头告诉大家吸烟有害健康，还会用一些视频、图片、生动的案例等为同学们起到警醒作用。同时，每隔一段时间就会举行一次禁烟的主题班会，以各种各样的小活动，小游戏，将“吸烟有害”这几个字彻底灌输在学生的脑海中，让同学们明白吸烟的危害。为了更好得了解班级同学，我也会经常与他们聊天，时刻关注着他们的心理状态，为他们的想法及目标出谋划策，多鼓励他们。

四、取得效果

渐渐的，W同学从我身边走过，我已闻不到他身上“自带”的烟味。他的笑容变得越来越多，人也变得越来越自信，看见我总是热情得打招呼，也不再低着头躲着走了。W同学和班级同学也渐渐打成了一片，在班级中人缘越来越好，也不再是原来那个独来独往，仅有着少数几个朋友的他了。在与W同学的父母联系时，他们告诉我W越来越勤劳了，也越来越有自己的规划，在家的时间要不就神神叨叨的在算着ERP沙盘中用哪种方案能使企业之后的几年盈利更多，要不就在筹划着自己毕业后的小公司。不像之前一回家就要钱出去玩了。父母这样絮絮叨叨说着，我感受到了他们对儿子转变的欣喜，以及对儿子的自豪。之后的几学期，学校公告栏获奖名单及优秀学生名单中W同学出现的次数也越来越多。至此，我再也没有见到W桌肚里的出现过香烟。

五、教育反思

曾经我以为棍棒底下出孝子，严师才能出高徒。然而，我的批评、学校的处分并没有给W同学造成威慑力。他的我行我素却给我敲响了一记警钟，作为班主任并不是靠责罚就能帮助学生，解决问题的。唯有找准问题的根源，才能对症下药。W同学的无所事事，生活空虚，无奋斗方向才是其抽烟的本质原因。帮助其找到方向，获得自信，看到希望才是解决问题的根本渠道。

亲其师才能信其道，作为班主任，我们要用我们的爱心，用我们的真心，用我们的热情来重新审视一下我们眼中的学生，帮助他们看到未来，找到希望，才能使他们不断成长。