谢家宁

肇庆市高要区第一中学 广东肇庆 526100

我国高中美术教育受到应试教育模式影响，在开展教学活动时候，依旧难以摆脱传统教育模式的束缚，在课堂教育中以教师为教育主体，导致高中生对美术学习逐渐失去兴趣，难以提升教育成效。针对此种美术教育现状，为提升高中美术教学成效，我国教育部门在基础教育改革要求下，对高中美术教育提出应用探究式学习模式对高中生进行美术教学，以此创新教学方式，激发高中生学习兴趣，从而提升高中美术教学质量。

一、高中美术教育中应用探究式学习模式价值

高中美术教育能够在教育过程中培养学生综合素质，使其能够具备一定的艺术创造力。同时，能够不断提升高中生审美能力以及人文素养。因此，高中美术教育对高中生未来发展具有重要意义，在高中美术教育中运用探究式学习模式的价值内容如下。

我国发展现阶段处于知识经济时代中，知识成为社会发展衡量人才的唯一标准，创新则是人才参与社会竞争的关键能力。现阶段，我国信息化不断加快发展速度，在高中美术教育中，如何有效的利用信息技术提升高中生美术学习水平，并使其能够形成美术创新能力，成为高中美术教学中的挑战。但运用探究式学习模式，能够利用信息技术提升高中生美术学习兴趣，使其积极主动自主探索，从而在探索过程中形成创新能力。因此，高中美术教育中应用探究式学习模式为培养创新型人才提供保障。

二、高中美术教育中探究式学习模式应用策略

（一）创设探究式问题情境

高中美术教育中，大部分理论知识难以理解，仅是凭借教师在课堂中的讲述难以理解其核心内容。尤其是高中生在面临大量枯燥的理论知识时，会逐渐失去对美术学习的兴趣，影响高中生审美能力的提升。因此，在美术课堂教育中，教师能够应用探究式学习模式，将生活中的有关美术知识真实情景与其结合，以此创设良好的探究问题情境，使高中生提升对美术学习兴趣，激发其美术学习欲望，带着问题参与课堂美术教育。同时，此种教育方式能够打开高中生学习思维，在明确问题情况下，将生活实际与理论知识结合，使高中生主动寻找问题答案，从而提升美术教学水平。

（二）发挥教师的引导作用

高中美术教师在应用探究式学习模式时，应将美术教学内容围绕提出的问题对高中生进行引导。教师能够设计与生活实际相关的问题，使高中生进行自主探究，在探究过程中，教师应与高中生共同探究，以此实现最终的美术教学目标。同时，在美术教学过程中，教师能够鼓励高中生自主提出问题，以此进行自主探究，有效加深美术知识印象，并激发高中生学习欲望。教师要求高中生提出问题时，应运用鼓励的语言对其进行引导，从而帮助高中生形成良好的美术学习能力，最终培养其全面发展。

（三）采用小组合作教育方式

教师在应用探究式学习模式时，应采用小组合作教学模式。通过小组合作与探究式学习模式的结合使高中生产生竞争意识，从而全面提升高中生美术学习兴趣。在实际教育过程中，教师应发挥自身的引导作用，使高中生自主对美术问题进行思考。在其发生思维错误现象时，教师及时对其进行引导，加深高中生对美术知识印象。并且，教师能够要求高中生小组讨论学习，使其在交流过程中产生全新的美术思维，既能够解决美术学习问题，又能够强化高中生团队合作能力，有效培养优秀人才。

（四）落实教学评价与反思

高中美术教育中应用探究式学习模式，教师应及时对课堂教学进行教学评价，并对教学过程进行反思，不断提升高中美术教学成效，培养优秀人才。教师在进行教学评价时，应落实基础教育改革的要求，并以此作为评价基础。在实际评价过程中，应针对探究式学习模式对高中生的综合表现进行评价，以此强化高中生竞争意识。在评价过后，对教学过程进行反思，避免下次教学时发生同样的问题。通过教学评价与反思，不断提升探究式学习模式的教学成效，满足我国教育部门对高中美术提出的教育要求。

综上所述，在高中美术教育中，利用美术教育能够提升高中生综合素养，使其形成良好的审美眼光。但现阶段大部分高中美术教学中依旧运用传统的教育方式，难以满足现代高中生对美术知识的需求。因此，在高中美术教学中应用探究式学模式，能够发挥教师的指导作用，使学生在探究过程中形成美术思维能力，以此不断提升高中美术教学质量，有利于高中生未来发展。