陈彦军

永城市城关镇北关小学 河南商丘 476600

中国是一个人口大国，约占世界人口总数的六分之一，随着社会的进步以及中国人整体素质的不断提高，对保育员的整体要求也越来越高。保育员又是保育工作的具体实施者。保育员在中小学校起着至关重要的作用，保育员的所作所为，对幼儿身心健康有着深刻的影响。

一、创造松的氛围，激起爱的情感

保育员的工作更像是孩子身边的爸爸妈妈，而这个时期的孩子可塑性和模仿能力比较强，这个时期也是幼儿良好行为习惯和高尚品德的形成时期，尽管外边社会环境和家庭情况也会对他们的行为习惯和品德以及个性有一定的影响，但是由于保育员的工作的性质就是长期和幼儿在一起，有的时候吃饭住宿都是在一起，说话和行为更会影响着幼儿的身心，所以保育员在这个时候所起的影响是非常巨大的。所以就要求保育员有着健康的身心、健全的性格、饱满的热情、积极向上的精神面貌、高度的责任心，为孩子们创造宽松的氛围。

爱心，是每个保育员必备的修养素质，是教育素养中的一种优良的品质。“没有爱心，就没有良好的教育”，教师的爱心，是教育力量的一种体现，更是教育事业成功的基石，对于一名保育员而言，每时每刻怀着对幼儿的爱至关重要。教师热爱幼儿是保育员神圣的职责，是保育员良好价值观的体现。热爱幼儿，也就是热爱自己，是一种无形的职责。

热爱幼儿首当其冲要求保育员要高尚的师德，同时对这项工作充满着热情和动力，因为保育员的工作比较特殊，保育员面对的都是零至十几岁的少年儿童，他们是祖国未来的接班人，也是祖国的花朵，更是国家兴旺的基础以及栋梁。同时这个工作比较专业，我们要了解每个阶段的幼儿需要什么样的教育方式和需要养成什么样的生活习惯。

热爱幼儿是保育员教育前提，只有热爱了才能目的性和计划性的去教育幼儿，要了解幼儿的生理特征，了解他们的呼吸、消化、泌尿、内分泌、神经以及皮肤各个系统，根据不同时期各个系统的特征和特点，对幼儿进行教育和保护。

二、营造学的氛围，提供练的平台

影响幼儿发展最大的因素是三位教师（两位教师、一位保育教师），因为她们是教育目标的制订者、教学内容的执行者、教学环境的创设者及教育评价的主要参与者。但在实际执行和操作过程中，保育教师的工作往往多停留在卫生安全等方面，如只做好清洁卫生和消毒工作，帮助幼儿穿脱衣服，照顾好幼儿的睡眠，要求孩子不做危险动作等，并未真正承担教育与引导的作用。

而今，人们日渐认识到“保教并重”的重要性，在提升保育教师教育活动执行能力上，开展相关研究，让每位保育教师都能“走进课堂”，探讨如何最大限度地发挥保育教师在生活、运动环节的教育优势，从而为更好提升幼儿一日活动质量而发挥有效作用。

那么，保育教师“进课堂”，不是一般意义上的做好幼儿保育工作，而是要承担起教育者的身份，言传身教，潜移默化地影响孩子。使她们从只做单一的保洁消毒等工作，转变为保教结合，参与教学活动。以“润物细无声”的方式指导、感染、启迪幼儿，与教师“三位一体”，优势互补，共同促进幼儿的身心健康和谐发展。

根据保育教师的实际情况，从管理机制上进行梳理，严格要求，规范实施，积极开展保育教师“进课堂”实践活动，可以形成：全面培训 分层实施→多元评价→有效调控的实施程序。

（一）开展全面培训，奠定保育教师“进课堂”基本能力

为了全面提升保育员的综合能力，可以集中园内各方力量对保育员老师进行培训，从而形成有效的自培机制。

1.保教结合的学习活动。由园长、教研组长等就保育教师如何“进课堂”，进行专门培训。通过一系列培训，保育教师掌握基本方法，并能较科学地运用所掌握的相关知识和技能于实践中。

2.生动活泼的观摩活动。根据不同的“进课堂”内容，在系统培训的基础上，有的放矢地选择有一定特长的保育教师先开展展示活动。借助展示活动，让其他保育教师在具体实施前可以直观的先感受“进课堂”的要求，观摩、学习规范流程，为让保育教师全面“走进课堂”打下基础。

3.有效研讨活动。定期开展“保研组”的研讨活动，通过研讨让保育教师们畅所欲言，交流她们准备活动的体会、培训后的感受、保教结合中的困惑等，帮助她们内化相关学习内容。

（二）分层全面实施，保证保育教师“进课堂”具体落实

每位保育教师在“走进课堂”前都根据幼儿园的培养目标，结合班级幼儿年龄、教师的情况进行不同层次的实践活动。这样的活动预设清晰，目标明确，更符合幼儿的需求，在具体落实过程中才能最有效。

（三）加强评价调控，夯实保育教师“进课堂”专业底蕴

1.强化督促检查，掌握保育教师“进课堂”实际情况。在保育教师走进“课堂”时，关注过程中保育教师的发展状况，及时根据既定的评价体系进行比对、检查和督促。将随机检查和定期检查相结合，自我检查和组长检查相结合。

2.及时跟踪反馈，纠正保育教师“进课堂”不足之处。为了改变以往简单评价、只重量化式评价忽视定性式分析、查原因找对策的观念，检查评价的结果反馈保育员老师，帮助她们知道活动的优势与不足，分析问题的症结，提出相应的对策。

（四）实施调整措施，完善保育教师“进课堂”教育行为

了解不足，帮助进行梳理和调整，解决困惑，邀请一线教师与她们一起分析原因，采取措施进行完善，指导保育教师如何用孩子能听懂的语言、有效引导幼儿等。

结语

保育员是个特殊而又平凡的岗位，虽然是平凡的岗位但是却做着不平凡的事，保育员之间要互相支持，互相爱护，互相学习，多看书，多读专业书，多思考，勤动手，读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧，也会为保育员以后工作路线打好扎实的基础。多读专业书籍，我们可以发现平时工作的不足之处，使我们不断地改正错误，摆正自己前进的方向。勤动手，因为只有多动手实际经验才能更加丰富了，才能更好的完成工作，肩负起保育员这个重任。