杨维华

渭源县祁家庙镇周华寨小学 甘肃定西 748201

数学课堂教学中，实施一种学生自主学习的活动，挖掘学生内在的潜能，自主地完成对知识的构建，并从中获取探求知识的方法，培养学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力是举足轻重的。加强动手操作，让学生体验自主探究的过程，从学生的实际出发，布置一些实践性的题目，指导学生参加探究活动，把数学知识和生活实际紧密联系起来。对处于不同层次的学生进行指导养成自主探索的学习习惯。

一、培养学生对于学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”培养学生对于学生学习的兴趣是挖掘学生内在潜能，激发学习欲望最基本的方式。在教学中，我会经常告诉学生数学学习就是一游戏，我们是在“玩数学”。在教学设计中，更多的设计与游戏有关的案例，练习题中设计比赛的题目，让学生体会到，学习就是在做游戏。进而是学生产生浓厚的兴趣，激活学习的思维，引发自主探究意识，使学习活动生动有效、事半功倍。

二、把课堂还给学生

在教学中，让学生自主解决问题。选派小老师去讲，教师更多的只是去总结。用小组的形式让所有的学生都能参与到课堂当中，有自己的想法，有自己的思维。用自己的方式去解决问题。让学生的问题最大限度的暴露出来，小组合租解决，教师在作一总结纠正。既锻炼了学生的能力，又让学生自主学习得到升华。使课堂更高效，学生更乐学。

三、让数学与实践紧密相联

数学与实践从来都是密不可分的。现在的课本很注重数学与生活的联系，但这些课本的知识还远远不够。因此，让从学生自己生活的实际出发，对于身边的数学多探究，教师也布置一些实践性的题目，指导学生参加探究活动，把数学和生活紧密联系起来。就比如，在学习北师大版一年级数学下册《分类》的时候，就可以让学生去学校的图书室参观，自己看怎样分类，回到班上把自己班级的图书角进行有序分类。通过实践活动，让学生体会到数学就是生活的一部分，数学就在每个人的身边，逐步培养学生在生活中发现问题，分析问题并解决问题的意识，同时，也增强了他们学习数学的兴趣。

四、在学习中体验成功的喜悦

在学生掌握了一定知识后及时的进行强化练习，有意识的设计不同层次的题目进行训练。学生在获得一些片面认知的基础上，教师引导进行深层加工，让知识由具体、简单上升为抽象、复杂。在练习中设计不同层次的练习题使不同层次的学生都有所发展，都能在练习中得到成功，体会成功带来的喜悦。进而增强学生对于数学学习的信心，提高学生解决问题的能力。

总之，每个学生都渴望成功，只有让学生体验到成功的喜悦，才能让学生更爱学。小学数学课堂教学只有更多的让学生作为主体通过自己的亲身实践，自己主动地去思考，去发现和创新，使学生真正体会到自己就是学习活动主体，才能充分调动学生学习的主动性和积极性，才能真正发挥学生的主体作用，才能切实、有效地让学生在学习中与快乐同行。