徐伦亮

荆楚理工学院艺术学院 湖北荆门 448000

一、意境营造与琵琶教学的联系

实际上，琵琶作品演奏中的意境营造是琵琶演奏者对琵琶作品的二度创作，古代《乐记》中曾有“凡音之起，由人心生”的重要言论，可见，音乐中意境营造的重要性，在琵琶演奏中也一样，演奏者只有融入情感表达，才能准确把作曲家的思想感情表达给听众，才能表达出乐曲的意境美，进而让琵琶演奏更具有意义。

本质上，无论作曲家的创造意图是什么，乐曲一旦被表达出来就具有了一定的社会性，好的音乐对人们的生活有重要作用。在人们压力过大时，弹奏或听一曲音乐会使人放松下来，在人们感觉到失意时，好的音乐可以给人鼓舞。以琵琶曲《春江花月夜》为例，这首古曲主要描绘了春江花月之夜的迷人景致，在印子部分主要采用散板，对隐隐约约的鼓声进行了模拟，将夕阳映江面的景色描绘得栩栩如生；紧接着在《江楼钟鼓》这一乐章，乐句间同音相连，将明月、云水、花影、渔歌等景色展现在观众眼前；乐曲进行到《月上东山》这一章时，整体旋律逐渐上升，使明月升空的景象托盘而出；旋律行至于《峰回曲水》，乐曲开始发生变奏，曲调上旋后回升，将水波涟漪的美体现得淋漓尽致，如果琵琶演奏者在弹奏的时候不注重情感的表达，就会使乐曲失去其优美的意境，听众在听的时候也不会感觉到放松，这样的演奏无法实现音乐的社会功能。

二、琵琶教学中美好意境的营造

琵琶演奏者在演奏中要营造出美好的意境，演奏者必须对演奏作品足够了解，此外教师还应加强基本技巧的指导，以及对演奏者文化素质及审美能力的培养。笔者将从这四个部分进行阐述。

加强对演奏作品的理解，加强对演奏作品的理解，是营造意境的前提，据此，演奏者在开始演奏前应先对演奏作品进行研究，例如：教师在教授《十面埋伏》时，首先应对该曲目创作背景，创作目的进行介绍，让学生知道《十面埋伏》主要描写了?@下之战，曲调恢弘又不失细腻，将气势磅礴的战争场面与真挚细腻的情感充分结合起来。学生通过对作品的了解，在演奏时更加有情绪，这也是营造意境的重要前提。对于作品的是发挥音乐表现力的前提，这样才能在演奏琵琶中自在的表达作品的内涵和意境，从而能够更好地在琵琶演奏中将意境营造出来。

加强对基本技巧的指导，演奏技巧的正确与否在一定程度上影响到琵琶演奏意境的营造，据此，为了营造意境必须加强对演奏者技巧的指导，对于琵琶初学者而言，按弦不准是一个重要的问题，教师在教学过程中可以让初学者对镜练习，左手四指关节弯曲呈弧状，中指和无名指向外突出，食指在按弦时其触点应在指端中部偏下侧。在抬指时应以指关节为基点，并迅速抬起，落指位置必须准确。琵琶中的子，中，老，缠四根弦粗细不一，因此在这四根弦上应用的张力也各不一样，演奏者还必须掌握左手指法的捺、带、擞，并与之配合右手指法的弹、挑、夹弹、滚、剔、抚、双弹、双挑、飞、双飞，来完整的表达作品。基本技巧营造意境的关键，没有良好的基本功，何谈琵琶作品意境的营造。

加强学生音乐审美能力，意境的塑造离不开学生良好的审美能力，因此教师在指导演奏技巧的同时也必须对学生的音乐审美能力进行强化，通过作品所传达的意境将审美教育渗透进来。因为高校音乐教材当中所选择的曲目一般旋律都非常的优美，比如像《琵琶语》、《彩云追月》以及《飞花点翠》等，教师在教授这些曲目前应让学生进行欣赏，通过自己的语言讲这些曲目中描绘的意境表达出来，这种方式一方面促进了师生之间的沟通交流，另一方面也使学生的音乐审美能力得到了很大程度的提升，对学生今后在演奏中意境的营造具有一定作用。

充分提高演奏者的音乐素质，音乐素质水平的不同的学生对意境的营造也不同，音乐素质水平的不同在欣赏同一首曲子往往会产生不同的感受，演奏者感受的不同导致其意境的塑造也不同，这与演奏者的音乐素质息息相关，音乐素养较高的演奏者总是能游刃有余的变大乐曲中的情感。因此，演奏者要把乐曲中蕴含的思想感情准确传达给观众，就必须先学会感受乐曲中的情感，把自己代入相应的情景中，提高自己在琵琶演奏中的情感表达能力，从而对演奏中的意境进行营造，因此，在平时的练习中，弹奏者要不断融入自己的真实情感，仔细体会乐曲中的各种思想感情，不断培养自己在琵琶演奏中融入情感的意识，充分提高自己的音乐素养。音乐素质的培养对于演奏者而言相当重要，当演奏者具备一定文化底蕴时才能将作品领悟得更加深刻，例如，教师在教授《高山流水》时，可以将钟子期与伯牙之间的故事告诉学生，让学生感受“高山流水遇知音”的情怀。钟子期死后，伯牙痛失知音，摔琴绝弦，终身不操，故有高山流水之曲。

三、结语

意境的营造对于琵琶演奏而言相当重要，要想将琵琶作品中的意境展现给听众，演奏者必须具备一定的演奏技巧，以及对演奏作品的理解。据此教师在帮助学生指导演奏技巧时应根据学生特点来开展，技巧的教学必须循序渐进，不宜太急切，为琵琶演奏意境的营造打好基础。