陈 洪 刘伶俐

1.丹江口市丹赵路中学 湖北十堰 442700

2.丹江口市大坝小学 湖北十堰 442700

蜜蜂会造蜂巢，蚂蚁会造蚁穴，人会造房屋，机器，会造美丽的艺术品和动听的歌，但是对于人类最宝贵的东西——自己的心，谁是它的建造者？新课改下的教师该如何去建造学生这颗晶莹脆薄的心？笔者认为，应从以下几点入手：

一、尊重——让师生实现零距离

新型的师生关系应该是教师与学生在各方面所拥有的权利,地位和人格上的平等,在交互活动中是民主的,在相处氛围上是和谐的。在新课程改革中,教学双边活动是决定课程改革预期目标能否实现的关键性因素,过去“我教你学”的传统交流观被淘汰,教师由道德的传播者向道德发展向导这一角色转变,由知识的传播者向引导学生掌握知识的促进者转变,由学生问题的解决者向学生问题的参与者、指导者转变。正是基于此,老师与学生必须彼此尊重,和谐相处,坦诚对待，师生之间才能达到真正的零距离。

二、真爱——让学生不断完善自我

没有爱就没有教育,爱是教育的前提。多年来,我把“激励、赏识、参与、期待”这八个字作为自己的教育理念,激励学生上进,欣赏学生的点滴进步,参与学生的各项活动，期待学生获得成功。我始终坚信,老师不能把每个学生都教会,但老师要把每个学生都教好。要做到这一点,首先要了解学生,其次要公平对待所有学生。再者要尊重学生的人格和创新精神。用老师的信任与关切激发学生的求知欲和创造欲,用老师的真心与爱心融化学生心中久积而成的“坚冰”,惟有这样,才能滋润每一片幼小的绿叶。使学生在爱的海洋里，不断完善自我。

三、宽容——让学生在发展中塑造自我

宽容是教师对学生自尊心的一种特殊尊重，是调整学生心态的一种方式，是建立接纳、支持性学习氛围的一种手段,亦是创造性教师所必备的品质。老师只有对学生的独特见解甚至错误缺点能够宽容,才能为学生提供充分表达自己见解的机会和空间,放飞学生想象的翅膀,有针对性地开启学生的领悟,使学生进行创造性学习；教师对学生思维方式宽容,能激发学生的“思想火花”,发掘他们的潜能,培养其创新精神;教师对学生独特行为方式的宽容,能使学生在宽松的环境中展示自我，发展自我,养成个性；教师对学生情感上的宽容,能从人格上尊重学生,给他们创造良好的心境,从而拓展学生的心灵,给每一个鲜活的个体以饱满高涨的创造激情。

四、赞美——让学生在被鼓励下开启大脑

赞美是激励学生的重要方法。激励能使学生处于积极、活跃状态,从而激发出强烈的学习动机和创造激情,赞美是欣赏学生的自然流露，是对倾听和赏识的巩固。国家青少年心理研究中心孙云晓先生说：“发现一个学生十个优点，是优秀老师；发现一个学生五个优点是合格老师，发现不了学生的优点，把学生看得一无是处，就是不合格的老师”。今天的学生优点很多，我们要努力去发现，去赞美。让学生在赞美声中开启大脑。

五、赏识——让学生在成长中趋优去劣

在实际的教育教学活动中。许多教师都有这样一种感受：教学困生无异于受折磨。往往是，任你几次三番地讲，他就是不开窍。于是，不知不觉中，那些学困生逐渐被一些教师遗忘。笔者认为，锦上添花固然好，雪中送炭则更为重要。作为教师，面对学困生时要克服“晕轮效应”，要学会赏识学生。有些教师动辄把学生“一棍子打死”,因为学生一门学科成绩不好，就认为他们都不行。依笔者看，这就是“晕轮效应”在作祟。其实，无论是学有余力的学生还是学困生,都有各自的优缺点，教师应用欣赏的眼光来看待每一位学生，让每一位学生在成长中趋优去劣。

六、亲近——让学生走近教师,吐露内心的真情

古人云：“亲其师,信其道”。老师主动亲近学生,学生愿意接近老师,老师关心学生，学生理解老师，营造良好的融洽的人际关系。这首先要求教师要有亲和力，带着理解、关心、热爱的心态,去和他们交朋友。每天早晨遇到学生主动问声好，来到教室的第一件事是用自己温和的眼神与每一个学生对视,有意识地走近学生问一声,如“吃了吗?”“爸爸检查作业了没有？”向成功了的学生竖一下大拇指,摸摸学生的头。拍拍他的肩，学生会亲近你很多。同时教师也有意识的创设一些机会,让学生尤其是性格内向,容易被人忽视的和表现不尽人意的调皮学生,为班集体干点好事。这样不仅满足他们渴求进步的心愿，充分发挥其优点，增强自信心和主人翁意识，而且让学生在做事的过程中接触老师，了解老师，走近老师，并把内心真情吐露给教师。

造好的心，如同造好的船，当它下水远航时，蓝天在头顶飘荡，海鸥在前面飞翔，那是一个神圣的时刻，也许前面会有台风，会有巨涛，但一颗厚重坚实的心，即使在海浪中，也会无畏而快乐的燃烧。

当风儿悄悄吹过，当雨点静静洒落，当大地微微呼吸，当鸟鸣轻轻飘来，你凝神屏息，那怡人的清香，涤荡着你浅浅的心房，放眼远望，辛勤的奉献者，你的责任田里颗颗金黄！