鲍 艳

田东县思林镇思林中心小学 广西 百色 531500

随着社会的不断发展与进步，很多新颖、有效的教学模式应用在课堂中，对于小学低年级语文写字教学，我们积极探究，不断创新，将微课教学模式应用其中，取得了理想的效果，现将有关的情况汇报如下。

一、应用“微课教学”的原因

小学低年级学生的年龄较小，学生自身的能力存在局限性，接受知识、理解知识的能力都不足，并且注意力集中时间较短，若学生再没有一个有利的学习环境，父母忙于工作无暇顾及学生，那么学生很难学习好[1]。传统的教学模式单调、乏味，学生很难集中注意力听讲，在这种情况下，通过多方努力，微课出现了，微课是在信息技术的支撑下发展起来的，这种教学模式新颖有趣，能够规避很多传统教学的缺点，激发学生的学习兴趣，从而取得显著的教学效果。

二、“微课教学”的应用

1.应用“问题引导法”

在写字教学中若老师能够应用科学、有效的教学方法，就能够达到理想的教学效果。在教学中老师不要只单纯给学生讲解基础知识，还要教给学生一些学习的技巧，让学生自己去试着学习。可以将“微课”的概念说给学生听，让学生理解微课的含义，这样老师在进行微课教学的时候学生不至于感到陌生，更容易配合。比如：在课本文章生字学习上，应用“微课”教学法形象化的向学生解释分析汉字，让学生对汉字有更加深层次的了解，从而对汉字印象深刻，能够清楚地记住汉字。老师要根据实际情况提问学生，让学生带着问题去学习，这样效果会更好。

2.转变教师的教学方式

传统的教学枯燥、单调，学生觉得学习知识没有兴趣，进而学习效果不佳。对此，老师要主动转变自己的教学方式。在学习知识的过程中，先向学生介绍知识的重点难点，做到一个整体的把握，让学生明确其重要作用。老师要明白学生是教学的主人，老师只是起到引导的作用，老师要启发学生主动去学习知识，在学习中找到乐趣，进而提升教学的效果。

微课这种教学模式显著提高了课堂教学效率，大大减轻了学生的学习压力。小学低年级学生是刚刚接触汉字知识的，所以我们不建议是对学生实施强制性训练的，要慢慢培养学生的学习兴趣才是关键。在学习中老师要多表扬学生，让学生体会成功的快乐，进而对学习产生兴趣与信心，教学效果是很好的。

3.应用多媒体

多媒体教学是时代的产物，是在信息大发展背景下产生的。当前多媒体在教学中的应用范围很广，也是比较常见的一种教学方法。在写字教学中教师可以利用微课教学，使教学课程变得丰富多彩。借助多媒体向学生展现知识的形象性与生动性，让学生进行直观的学习，加深印象，能够显著提升教学质量。例如：在学习一些象形字的时候就可以应用多媒体，加深学生的印象，让学生对语文这门学科产生浓厚的兴趣，更利于老师展开教学工作。[2]

三、“微课教学”的作用

1.发挥一加一不等于二的教学作用

“微课教学”让语文学习变得更加有趣，我们可以把生活中的点点滴滴用DV拍摄下来，在课上播放，其中一些片段与学习密切相关，这样学生会感到十分熟悉，增加了亲切感，让生活与知识变得有密切的联系，有利于教学效果的提升。并且，班级内的学生之间进行良性竞争，学生们可以在竞争中提高自己的学习能力。微课是一种新型的教学模式，不足以瓦解传统的班级授课制，主要还是由于人们在学习科学文化知识的同时，还有对情感态度、认同感等等方面有需求。老师要明白课堂教学不单单是传授知识的过程，需要情感支持，老师要与 学生交朋友，主动加入到学生的活动中，从而取得较好的教学效果。

2.树立信心，体验成功的喜悦

低年级学生由于年龄较小，在学习汉字的时候他们难免会觉得十分困难，从而对学习失去信心，对此老师要十分注意，多鼓励学生，给学生设置他们能够完成的任务，多表扬学生，让学生体验成功的喜悦，树立学习好的信心，这对学生今后的学习是很重要的。

总之，小学语文低年级写字教学是非常重要的，语文科目的基础就是汉字，学习好祖国的文字对学生今后学习其他知识也是很重要的。但是小学低年级学生刚开始学习汉字是比较困难，对他们来说难度很大，因此我们通过开展微课教学模式开展教学，以不断提升教学效果。微课是一种新型的教学方法，以信息技术为依托，通过图像、音乐等等让学生直观的感受到生动的画面，使学生身临其境，使课堂变得趣味化，以激发学生的学习兴趣，使学生主动去学习，从而促进学生形成较为系统的科学文化知识。语文与生活的联系十分紧密。老师可以以此为突破点进行教学，借助“微课教学”的优势，让学生认识到生活中国处处有语文，将语文融于生活中，这样学生学习起来更加容易与得心应手，从而能够对知识加深印象，不断提高小学语文低年级写字教学的效果。