朱黎明

上海市闵行第五中学 上海 200240

初中英语传统教学方法把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。主要表现在：重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高[1]。因此，实施素质教育，要转变这种他主性、被动性的学习状态。提高教师教学水平与质量，必须改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。

一、“兴趣”是学好英语的前提

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲[2]。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。

作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略[3]。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。

二、“模仿”是学好英语的基础

说到模仿我们首先想到的是发音，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义：“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿，如果我们能够模仿得像一个Native Speaker，那就绝对成功了。接下来是我在英语教学中使用过的一些音标教学方法。

三、“氛围”是学好英语的途径

英语教师应该设法创设真实、生动、有趣的语言交际氛围，让学生怀着轻松愉快的心情进行英语学习。课堂是学生学习英语的主要阵地，课堂的英语语言环境对学生有着正面而直接的作用，所以课堂上的英语氛围显得非常重要。因此我坚持尽量用英语来组织教学，充分挖掘教材，组织并设计好 Work in pairs，Read and speak out，Group discussion 和 Interview等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。与此同时我要求每一位学生尽量用英语参与课堂活动，鼓励学生用英语进行提问，回答问题。另外对那些不敢讲、不愿讲的学生，我经常帮助他们客服胆怯心理，消除心理障碍，鼓励他们大胆开口，多讲英语，多用英语，尽力让每个学生在学习过程中用英语交际交流，在交际交流中学习英语。这样通过在学中用，用中学的方法，让学生对语言的反复体验与感受，达到掌握语言的目的，从而提高英语课堂的教学效果。

四、建立良好的师生情感是学生学好英语的外部动力

“亲其师,信其道”是我们每一位教育者应牢记的真谛。个人觉得师生情感对话式的教学有助于提高教学效率。

师生情感对话式的创新教学，关键在于教师的观念转变。要改变旧的传统观念，以教师为主体的填鸭式的学习方法，转变为培养学生兴趣，自主探研，发现问题，解决问题，的教学创新。第二册Unit 17，要求学生掌握must,mustn’t的用法，按照传统的教学手法：同学们，请用must和mustn’t造句。然后学生纷纷说出句子，老师一句一句的纠正。这样的一堂课既没有生机，又没有创新意识。于是，我重新设计了教学方案，效果明显不同。首先我问同学们到过哪些公共场所，同学们立即说出许多地方.这样引来了许多同学的参与，并且越来越激烈，对话讨论了一系列问题：what must we do for peace？Why must we learn English?等等。学生们各抒己见，永英语讨论国际形势，和平相处，民主兴旺，科技救国等。这堂课改变了以教师为主体的填鸭式教学方法，培养了学生自主探索的创新精神。

一个优秀的教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战，挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者，才能沐浴胜利的光辉。所以，我们广大的英语教师只有充分认识到以上五点，才能对初中英语教学方法的改进有更深刻的认识，才能不断提高我们的教育教学质量。