创设一个风口让语文也能飞起来

2018-03-27万清平

成功 2018年8期

关键词：语文课堂教师

万清平

仙桃市第一中学湖北仙桃 433000

雷军曾说过这样一句话：只要站在风口，猪也能飞起来！今天，我套用一下：创设一个风口，让语文也能飞起来！下面我就从教学角度谈谈我的一些做法。

一、打造魅力课堂，让学生亲近语文

（一）提升教师自身的人格魅力

什么是教师的人格魅力？简而言之，就是教师个人成熟的并能够感染和教育学生的尊严、价值和道德品质力量。

作为教师，有丰富的知识、娴熟的教学技巧固然重要，但更重要的是教师的人格魅力。要培养学生的健全人格，教师必须先具备人格魅力。

语文教师如何提升自己的人格魅力？根据我个人的体会和借鉴同行们的看法，可以从以下几方面着手。

首先，树立良好的敬业精神，做到恪尽职守、无怨无悔。

其次、加强自身修养，做到学高为师、身正为范。“师者，人之模范”，古语云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。因此，教师必须不断加强自身的修养，提高自己的思想和道德品质。

第三、强化大语文观念，丰富自己的文化底蕴，力争做到博览群书、教学相长。生活处处是语文！教师渊博的知识如源头活水，总能给学生以滋养。一个具有渊博知识的教师会使学生感到教师的伟大，会激发学生的求知欲。

第四，用心关爱学生，做到循循善诱、诲人不倦。教师之所以有魅力，最根本的原因就是教师是“善与爱”的代表。古今中外，凡伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语。伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“人类的爱是心灵和肉体、智慧和思想、幸福和义务的结合。”所以“爱心”是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题，更是提升教师的人格魅力的关键。

人格高尚的教师是一面旗帜，是一盏航灯，会对学生产生无形的感染力、吸引力和影响力，会促使学生形成健康向上的人格。因此，教师首先必须努力提升自己的人格魅力。

（二）形成教师独特的教学风格

早年浙江绍兴有个传统，庄户人家一旦生下女儿，就会在地窖里埋下一坛米酿的酒。十七八年以后，女儿长大了，这些酒就成为女儿婚礼上的佳酿。它有个美丽而惹人遐思的名字---女儿红。

同样是一袋米，如果做成米饭存放四五天，那锅米饭就会变馊变坏。而绍兴人家却能使那些平凡的米，变成芬芳甘醇的酒，历久弥香，这是什么原因？差别在哪里呢？就在那一点点独特的酒曲。

中国的烹饪讲究火候和佐料，掌控好了，这个火候和佐料就成了经验的结晶，就能烹出诱人菜肴，就可以“一招鲜，吃遍天”了。

语文教学也像酿酒像烹饪，需要假以时日，在学习他人成功经验的同时，注意自身的实践和总结，才能真正掌握语文教学的火候。而注意自身的实践和总结，则是语文教师成长为优秀语文教师的“酒曲”。一个优秀的高中语文教师应该将自己学习语文的切身体会介绍给学生，让学生在你的引领下，形成自己的学习策略。而这些个性化的教学经验，经过自己不断地总结、提高，就会形成你的教学思想、教学风格。教师将自己有价值的“食材”一个个整合，翻炒调味，最后很可能就是一顿丰美的教学大餐。

我把自己的做法编程几句口诀：读书看报做摘抄，闲暇之余发“牢骚”。日积月累成常态，娱人娱己乐陶陶。并把这种体验告诉我的学生，让他们参考，另外我在教学实践中尤其注意总结课堂上闪现的火花、学生的精彩闪光点，并将它们积累起来，总结多了，个人的教学思想就大体具备了。在我这些年的语文教学生涯中，每一次自认为的教学上的新创意，新实践，都被我一一总结过，并把它们变成了教学心得。虽上不了台面，但自我很受用。

（三）教学研究须专一

做一个个性化的教师，教学研究方面也要用心专一，学会只“追一兔”。据说台湾围棋高手林海峰十二三岁时，父亲送他去日本拜棋坛名将吴清源为师，恳请赐教秘招。吴清源笑笑说：“现在下棋都公开比赛，已没有什么秘招可言，我送你一句话好了：追二兔不得一兔。林海峰瞄准“一兔”，锲而不舍地“追”了十年，终于成为棋坛高手。这个故事当时给我的启发很大。一个人要想在语文教研多个方面都有一定的创建谈何容易？于是我从学生困惑的和自己比较喜欢的文言文入手，有意识地进行这方面的探索。在单元教学时狠抓文言文讲解，从文言现象、实词虚词入手，一直到文言文句式、断句翻译，讲清讲透，结合练卷逐一落实，收效不错。我认为要想在教学研究上有点作为，就要像激光光束那样集中专一，像林海峰那样只“追一兔”。我坚信这一点。

（四）激发学生的语文学习兴趣，让他们真正喜爱语文

曾有学生在作文中写道“语文是朕的皇后，虽然朕几乎从来都不翻她的牌子，可她的地位依然是那么的稳固……”如何让这位“朕”多翻翻语文这位“皇后”的牌子呢？兴趣很关键。孔夫子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么，语文课如何激发学生的兴趣呢？

1、精设导语，创设氛围

导语是课堂教学的第一步，也是关建的一步。好的导语以可激发学生的求知欲，凝聚学生的注意力，调动学生的积极性和思维的活力。反之则会压抑学生的热情，分散学生的精力。所以，导语的设计不可忽视。开头当如爆竹，骤响易彻。

2、饱含激情，全心投入

教语文是要有激情的，只会冒烟不会燃烧的教师不会有激情，没有激情课堂就不会有感染力，没有感染力怎么会吸引学生围着你转？语文教师应该是讲台上一站就有强大的气场，HOLD住所有学生。这个时候你可以是诗人，可以是散文家；可以是高人雅士，可以是市井平民；可以豪放，可以婉约；可以指点江山，可以激扬文字；可以笑傲江湖，可以柴米油盐；可以是赵本山、范伟，可以是倪萍、朱军……讲台小天地，天地大舞台，任我生旦净末丑，尽情演绎喜怒悲欢！如能这样，学生还能无动于衷吗？

3、跳出俗套，另辟蹊径

对教师而言，必须常教常新，不能墨守成规。总是作者、背景、分段、总结中心、归纳艺术特点，学生定然感到枯燥单调乏味，难以激起兴趣，所以，必须另辟蹊径。例如教《拿来主义》一文，我开讲既不说作者，也不提背景，而是让学生熟读课文第七段，并要求学生依据“所以，我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。”一句中的“所以”，从上文寻找能与之相呼应的“因为”的内容或者可以放置“因为”的位置。这使得学生感到耳目一新，有效地激发了学生探求问题的兴趣。

4、开拓延伸，生发深化

课堂教学应该紧扣教材，目的明确，这无可置疑。但这并不等于机械死板，拘泥于课本，不敢越雷池一步，如果这样，教学内容将陷于僵化。所以，在课堂上可以对所学内容进行适时适量适度的拓展延伸，这样既可以激发学生的兴趣，还可拓宽学生视野，增加课堂的容量。

5、接轨高考，强化实战

课堂讲解要注意与高考考点密切接轨，这样学生兴趣就会被调动起来，谁不想获得解题妙招呢？比如在师生探讨课文相关问题时，可将发散思维与高考试卷现代文阅读的开放题相结合，启动学生的创造性思维，指导学生如何答题。学生言之成理的答题思路和答题套路从哪里来，课堂是最好的练兵场，课文分析是最好的范例。

二、夯实学生语文功底，切实抓好应试指导

当学生在语文课堂里已经能够沉醉于老师的魅力，亲其师、信其道了，这时，语文教师要趁热打铁，为提高学生的语文成绩而不遗余力！

1、课堂笔记要记准，配套练习要抓牢

好记性不如烂笔头，语文课尤其要记笔记，特别是基础年级新授课时，要特别强调学生记笔记，因为基础年级不可能一下子进入专题学习，老师结合文本讲课时，智慧的火花时有闪现，而这样的情形又稍纵即逝，如果学生不能迅速将老师的法宝记在笔记本上，时间一长就忘了，当时听得入迷，过后再想寻觅，已了无踪影。教师最好一个星期检查一次笔记本，把它当成一项作业批改，既可纠正学生课堂上的误记，还可查看学生课余是否完善了讲义，是否真正掌握了相关知识。配套练习坚持一课一收一批改，如果时间允许，面批面改更有效。

2、章节过关不可少，综合练卷要用好

一个单元上完，语文的晚自习基本是做单元测试，进行整卷练习，我们要珍惜这个自习的测试训练，因为语文不可能像数学那样天天做整卷练习，时效性是必须要做到的，批改综合练卷要迅速，要保质保量，如果做不到这一点，教师想要掌握学生的真实能力就很困难，更不能针对学生的短板及时调整自己的教学策略，那么，恶性循环一形成，我们就会束手无策，只能每次看着学生的差成绩焦躁不已。

3、朝读主抓是背诵，课余兼顾是摘抄

朝读是背诵默写的主阵地，错失了这个阵地，高考语文所要考试的篇目就会落空，语文课本内容在高考中体现最明显的就5分，如果这5分都把握不住，那语文课本复习基本就是做无用功！教师要在朝读时明确板书背诵默写的任务，一天一要求，日积月累，逐步推进，5分可以抓好抓全！

4、精讲考点勤落实，教授方法很重要

在上完一篇课文后，针对配套练卷上的高考延伸题，教师要精讲，讲准讲透，知识点讲解最怕误导，本来学生根据自己的朦胧感觉还可做对，但老师一讲错，就会后患无穷。考点讲透后，还要辅以扎实的训练，将其消化落实！另外，教师还要教授最基本的方法，通式通法最可靠，比如将通式通法编成口诀也不失为增强记忆的方法。比如成语辨析，一词三义固然要记清，但成语本身浩如烟海，还要三义记全，实属不易，我们只要求结合语境进行判断辨析，排除降难就可以了，每个成语记住核心义、核心区别就够了。比如“骇人听闻”和“耸人听闻”，只需要加点后缀就可以区别了，“骇人听闻坏人坏事，耸人听闻夸大其词”，再比如“目无全牛技术高，别无长物没钱了；汗牛充栋书籍多，栩栩如生死如活”等等，再比如病句，记住现代汉语六大成分位置，对语序不当题很有帮助：主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚，定语必居主宾前，谓前为状谓后补，状语有时在主前，逗号分开心有数。再比如判断关联词位置，只需简记“相同后，不同前”六字诀就可以了。

5、作文课上练练笔，生活有感抒情调

人人都说语文难，难就难在作文关，篇篇只能两三段，段段只有三两言，诚愿神仙施援手，度过此劫谢苍天。这是学生的心里写照。作文其实是可以过关的，“温饱线”45分，“小康线”48—50分，“富裕线”51—60分，经过扎实训练，可以实现。那么，教师指导很重要，学生练笔是关键，作文高分是学生写出来的，而不是老师讲出来的，所以。老师的职责是讲范式，学生的职责是勤练笔。坚持三年，何愁大功不成？高一主抓记叙文、散文写作，高二主抓议论文写作，高三按高考时新的任务驱动型作文要求进行规范训练，作文大有作为！