张 伟

射洪县柳树中学 四川遂宁 629209

一直以来，高中教学的目标都是为了提高升学率，教学的重点更多关注学生能够更好的抓住考点，考取高分，欠缺对学生实践能力的培养，偏离了教育的中心。化学是一门科学学科，很多的化学知识都和我们的生活息息相关，甚至可以说是无处不在。但在很多教师的眼中化学就是考试的科目而已，在课堂教授过程中只注重讲授理论知识和考点，没有把化学跟现实生活有机结合，学生缺乏了学习化学的兴趣。

一、什么是教学生活化

随着现代教育形式的不断更新，但高中教育教学偏离了教学最初的本意，应试的教学现状让人担忧。高中课程教学中一味追求理论知识的教学，而化学理论知识乏味的讲述，无法刺激学生学习的兴趣，有的甚至会生厌，太强调考试分数的重要性，极少的跟切实生活相关联，导致教学内容跟现实社会的生活脱离，导致学生化学学科的成绩愈来愈低，丧失学习化学课程的信心，提升化学学科教学效率刻不容缓；教学的目标不只在于讲授理论知识，更多的是正确的指导，教师要指导学生自主积极的去学习知识，并熟练掌握知识，只有让学生自己自主的去学习知识，才能够让学生深深记忆，真正的转变成学生自己的知识积累。备战高考的教育方式偏离了教育的初衷，伴随着科技的不断发展，人们对于教育的重视度逐渐提升，教学生活化逐渐被关注，教学生活化就是增强课堂教学活动的内容跟现实的生活相联系，更加接近生活，让课堂教学走进生活，更好的融合到社会中，是新课改价值的回归。

二、高中化学课堂教学生活化的意义

一个国家的发展依赖于优秀的人才，优秀人才的养成对于国家和社会而言意义非凡，高中生是国家未来的核心力量，高中化学课程是高中学习的主要科目，化学知识与现实生活密切相关，掌握好化学知识对学生未来的发展具有重要意义；现实中很多学生不喜欢学习化学，认为化学学习起来很难、兴趣索然，导致这现象的根本原因跟教师课堂教学的方式直接相关，经过长期实践证明了教学生活化，不仅能改善化学教学的现状，更能有效的增强高中化学教学的有效性。

其一，教学生活化教学方式应用到化学课堂中，活跃了课堂的气氛；传统的教学方式都是教师作为主角，整个教学活动中，通常都是教师示范学生在看，教师在讲授学生在听，学生都是处在被动学习的状态，在课堂中的积极性无法得到激发；教师在缺少责任感与使命的状态下完成教学任务，这一现象普遍存在着，导致课堂教学死气沉沉的气氛，然而教学生活化增强了化学知识跟现实生活之间的联系，学生也参与到课堂当中来，切实有效地激发学生学习化学知识的兴趣，学生在轻松愉悦的课堂气氛中，更加踊跃的参与学习，对于学到知识的记忆得到了强化，更加深刻。

其二，教学生活化应用到化学课堂教学中，有助于学习动力的衍生；传统的化学学习只是为了备战高考，所以教学内容多注重教材中的考点内容，课堂教学活动讲授的内容枯燥乏味，教学生活化的化学教学中，教材内容丰富化，丰富的实践内容与教材内容，再配合教学内容跟现实生活合理交融，更容易让学生集中注意力，吸引学生的好奇心，被学生关注，这非常有助于学生对于化学学科学习兴趣的养成。兴趣，是调动学生学习积极性的有效方式。学生对于自己感兴趣的学科所付出努力，对比自己不感兴趣的学科，所付出的努力是完全不一样的，当学生产生了浓厚的学习兴趣，就会积极自主的去探索与之相关的知识。化学课堂教学生活化是养成学生求知欲望的方式，在兴趣的带动下，学生的潜在能力被开发出来，更加有利于学生学习动力的提升，学生会付出更多的努力去钻研化学知识，高中化学教学的效率与质量大幅度提升。

三、高中化学教学生活化的实施策略

其一，教学情境生活化，情境教学是教学生活化的重要途径之一，是增强教学中教材内容跟现实生活之间联系的主要手段，教师通过精妙设计生活情境展现化学知识，让复杂的化学知识变得不再复杂，在情境教学中，使用适时提问的方式，使学生在情境中学习的同时能够找到答案，在情境中学习到的化学知识，让学生记忆深刻，理解更加透彻，更好的掌握所学习的化学知识，有效增强高中化学教学的有效性。

其二，教学的内容生活化；教师在教学活动中让学生充分感受知识来源于生活，却又高于生活的观念，使学生学会在现实生活中学习知识，高中化学课程的教学要坚持接近现实生活的原则，加强化学知识的运用，用生活中现实存在的化学现象作为教材，灵活的进行教学活动。

其三，课后作业生活化，课后作业是教学活动中重要的组成部分，积极促进学生复习学到的知识，课后作业生活化既增强了高中化学跟现实生活之间的联系，也让课后作业的内容更加灵活，使学生感受到学习化学知识的乐趣，提高学生学习的兴致。

结束语

总之，经过长期的实践，证明了教学生活化的科学性与有效性，推进教学生活化对于教育的发展，有极其重要的意义，是实现教学最终目的、教学价值回归的重要途径，要增强目前高中化学教学的效率，深入开展教学生活化是时代所趋。