马 婷

乌鲁木齐市幸福中学 新疆乌鲁木齐 830000

为适应现代信息高速发展的社会，目前几乎所有的中学都在班级安装了多媒体白板来辅助教学，多媒体课件成为了教师们非常理想的现代化教学手段，因为它很好的规避了传统教学手段的单一，具有图、文、声、像并茂的特点，不仅可以充分调动学生的积极性，提高学生的注意力，激发学生学习的兴趣，同时还能活跃学生的思维，学生的想象力也会得到很好的拓展。进而提高了课堂的教学效果，对课堂结构的优化等方面都起到了很好的作用。下面是我本人就初中数学教学中多媒体技术的应用提出的一些建议。

一、有效挖掘学生潜能

若要提高学生自主学习的能力，首先就要培养学生学习的兴趣，毕竟兴趣才是最好的老师，初中生往往好奇心强，比较容易接受新鲜的事物，而多媒体课件中动听的音乐，炫彩夺目的动画正能唤起学生的学习兴趣和好奇心，从而对所要学习的内容产生兴趣，达到很好的教学效果，例如，在教学《勾股定理》时，可以使用多媒体课件中的动画：一只兔子和一只乌龟从相同起点出发，分别行走不同的路线进行比赛，先让同学猜测谁会赢，然后播放动画公布答案，这样的教学形式不仅提高了学生的学习兴趣，课堂气氛也会因此变得活跃、轻松，学生会很快的将注意力投入到接下来的学习中。

二、教学重点由难变易

新课程理念下的数学教学模式，不仅注重学生掌握的知识点，更重视学生掌握所学知识的形成过程，也就是要让学生不仅知其然，更要知其所以然，多媒体技术的运用不仅让教学过程变得形象生动，还会将教学中涉及的全部内容呈现在课堂中，进而达到突出重点，突破难点的教学目标，例如，《勾股定理》的证明，由于学生之前没有接触到用拼图的方法证明定理，所以比较难懂，而多媒体技术恰好能够让学生直观的看到拼图过程，可以做八个全等的直角三角形，让它们运动，并分别与边长为a、b、c的正方形拼成两个边长为（a＋b）和（a-b）的正方形，由面积公式证明出勾股定理。

三、优化课堂教学

虽然教师在备课、课件的设计和制作上需要投入大量的时间以及精力，但如果将课件制作好就能在课堂上极大地提高教学效率，例如：作为初中数学重要组成部分的几何图形，虽然学生有一定的感性经验，但空间观念很抽象，一些概念和复杂的图形很容易混淆，这时就可以通过利用多媒体技术，使图形的不同部分出现不同颜色进而让学生快速看到问题的实质，同时，学生头脑得到信号的刺激，不仅可以将问题讲清楚，还会激发学生的学习兴趣，提高了学生用运动的观点解决问题的能力。

四、提高学生的发散性思维

若要培养学生发散性思维，首先需要让学生了解问题的本质，例如：在解决问题把一个正方体用一刀切去一部分，那么剩下部分切口图形为哪些形状？可以使用多媒体制作多个正方体，然后演示出一一剪切的动画，剪切的角度从小逐渐变大，这样学生可以形象直观的了解问题，进而达到开发学生发散性思维的目的。

五、提高练习技能

传统的授课形式中，教师往往为了节省时间，将板书的内容以纸条的形式呈现出来，将练习题以小黑板的形式呈现，这样就会出现很多纸条以及小黑板都挂在墙上的现象，使用多媒体技术后就会很好的避免此类现象，也极大程度上减轻了教师的备课时间。例如：在初一的第一节数学课《图形与数学》，书本上虽然有非常多的例子，但大多数都是文字形式，学生学起来依然生涩难懂，有了多媒体技术后，教师可以在网上搜索相关素材，将现实与数学相关的事物联系在一起，既充实了课堂，又丰富了学生的感性认识，就像书本上所说的“这一切的一切都和数、数的运算、数的比较、图形的大小、图形的形状、图形的位置有关、这就是数学”。

六、渗透法制教育

在数学教材中，没有直观的法制教育内容，这就需要教师在备课时进行拓展和延伸，这就需要教师精心备课，将法制教育与学科教学进行有机的结合，让法制教育渗透到每个环节。例如，在“轴对称”的教学中，通过轴对称图形来导入新课，可以先展示天安门城楼，让学生观察不仅城楼整体对称，而且国徽也是对称，这时就可以由国徽联系到《中华人民共和国国徽法》的部分内容，在让学生了解轴对称图形的同时也学到了法制教育。由此可见，合理的利用多媒体技术就会让教学过程达到最优化。

虽然多媒体技术有效的激活了课堂教学，将原本枯燥乏味的数学课变得生动有趣，但也不应该摒弃传统的教学方式，同时也应结合实际合理的运用多媒体技术，而不是时刻都离不开它，让学生成为了观众，这样即使课堂活跃，却达不到很好的教学效果，只有将传统教学和多媒体技术进行有机地结合，并能根据不同的情况合理的选择，才会使多媒体技术最大程度的服务于数学教学。