黄大江

云南省腾冲市滇滩中学 云南保山 679104

化学是一门以实验为基础的科学，化学教学的基础是实验，新概念的形成、重点的讲授、难点的突破均构建在坚实的实验基础上。在化学实验教学中，由于受装置大小、距离远近、观察角度、实验方法、反应时间等因素的影响，使得相当一部分学生不能看清楚实验操作的全过程及实验现象，因而学生无法正确的领会这类实验，致使化学实验不能起到应有的作用。而利用现代多媒体教学技术辅助化学演示实验教学，通过局部放大化学实验现象、扩展化学实验内容、强化化学实验要点，不仅可使学生获得形象生动的感官刺激，而且可使化学实验教学达到事半功倍的效果。因此，现有的化学教学应顺应信息社会的发展，将多媒体技术引用到课堂，让学生在多种多样的视听环境中，提高对化学的理解。现就如何将多媒体技术应用到化学实验中谈几点自己的看法：

一、运用多媒体课件，丰富感性实验材料，提高学生学习化学兴趣

多媒体计算机技术集语言、文字、声音、图形、动画和视频图像于一体，创设悦耳、悦目、悦心的情境，直观形象地感性材料，其生动性、趣味性深深吸引学生的注意，调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，从而提高教学效率。如在讲授环境保护时，运用多媒体演示文稿，演示1.工厂烟囱中排放的大量废气；演示2.市中心大量汽车排放的废气；演示3.燃放烟花爆竹。提出问题1.你认为上述现象对空气质量产生什么污染？2.你所生活的环境还有哪些污染源？有什么危害？3.你认为如何从根本上防止污染。在讨论的过程中，同学们畅所欲言。在教学中体现学生自主学习，合作学习，使课堂教学能充分面向全体学生。学生在合作学习中互相关心、增进友爱，既学会知识，又学会做人，也使教师在课堂上成为学生学习合作的伙伴、讨论的对手和知心的朋友。

二、运用多媒体课件，规范学生实验操作技能，保证实验的安全顺利完成

对于化学实验中的一些错误操作，只靠教师口授其错误的原因以及可能带来的危害，学生可能半信半疑，效果不好。若用计算机模拟这些错误操作及其引起的严重后果，则可使学生明确错误操作所引起的危害性，自觉规范自己的实验操作。如向试管内加入块状固体，学生们可以清楚的看到试管破裂，还可以听到试管破裂的声音。化学实验的操作，很多关键的地方需要同学们在学习时特别注意，实验操作要点的强调用重复化学实验的办法显得比较麻烦，且没有新鲜感，如果利用多媒体课件内容出现的新颖性、播放的重复性，对其实验操作要点予以强化，就很有利于学生的掌握。例如，氢气还原氧化铜的实验，四个步骤的严格顺序在实验教学后用多媒体课件予以强调，设计先通气（动感），再加热（出现酒精灯），实验完毕后先停止加热（去掉酒精灯），过一会再停止通入氢气。再引导学生深入思考，为什么后加热？先停止加热？屏幕上配合操作现象到分析思考讨论，再点击问号肯定同学们的讨论收获，这样对学生牢固掌握该实验的几个操作要点能起到很好的帮助作用。

三、运用多媒体课件，优化了化学实验教学，提高课堂效率

由于客观条件的限制，许多实验无法在课堂中完成，如大型化工生产的工艺流程；一些实验周期长，变化不明；而课堂教学时间有限，无法直接观察结果，学生情绪受到干扰，不利于教学。如铁生锈的实验，可通过多媒体课件中模拟完成，让学生在短的时间内看到铁生锈的情景。这样的模拟使学生如临其境，更易发现问题的本质，提高分析问题的能力。多媒体能把生动的图象、清晰的文字注解和优美的声音展现给学生，而且传输信息量大，速度快，信息传输质量高。通过媒体教学可以有效地引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，激活教学课堂，提高教学效率。

四、运用多媒体技术，拓展实验教学，强化学生对实验的理解

多媒体课件在课堂教学中对于激发学生的学习兴趣，为学生营造一个愉悦的学习环境，有效地调动学生的各种感觉器官进行学习，增强记忆，促进空间想象等方面发挥着很重要的作用。如在《分子原子》教学中，利用课件可以把原子的结构很直观的展现给同学们，可以形象描述电子在原子核外的运动，便于核外电子排布特点的教学；通过动画，可以模拟分子，原子的无规则运动；说到分子运动时，湿衣服晒干的过程，无法通过实验真实反映其变化过程，若通过多媒体动画模拟，水分子从衣服上慢慢运动出来，散发到空气中去，同时温度升高时，水分子运动加剧；温度降低时，分子运动减慢，最后湿衣服变成了干衣服。通过动画模拟，学生不但加深了对分子运动的认识，而且也了解了分子运动规律与温度的关系。

总之，运用多媒体技术所开展的教学活动，是能够实现教学过程最优化的一种教学方式和手段。它具有很强的表现能力与阐释功能，可以打破时间与空间、微观与宏观的限制，既可向学生提供丰富的感性材料，形象具体地表达教学内容，扩大学生的经验范围，又可对学生阐释深奥的理论知识，揭示反映事物的本质属性，强化学生的逻辑训练。但是，多媒体技术只是辅助教和学的一种工具、一种教学辅助手段，不能喧宾夺主，完全取代授课，更不能代替学生实验和演示实验。因此，在教学中适时运用多媒体，能使学生更好地掌握化学实验知识，提高化学实验能力，提高学生实验的质量，从而使学生在实验教学中经受观察、思考、操作、分析能力的锻炼，创新意识与创新能力得到有效的激发，化学实验教学的目的能才能真正落到实处。