陈丽琼

武汉东湖学院外国语学院 湖北武汉 430000

英语的语法变化除了名词变复数，形容词变副词以外，其余的几乎都是在讲动词的变化或跟动词的变形有关。所以说，弄透了英语中动词的用法等于弄透了英语语法的半壁江山。而很多时候基础语法可以通过figurativespeech（以下简称FS）也就是打比方的方法使学生更容易透彻理解和接受，巧妙使用FS的方法可以使学生少花时间，少走弯路，更顺利地掌握基础的英语语法。

一、巧讲动词的非谓语形式

笔者在讲英语中动词的用法时，常用的FS法如下：一个句子可以没有主语，比如祈使句，可以没有宾语，比如不及物动词不带介词时就不带宾语，但是一个句子不可能没有谓语动词。一个句子没有动词除了不讲语法规则的谚语外肯定是错误的，因此一个英语句子中的动词犹如一座山上的老虎，是“老大”，是不可或缺的，但是因为老虎太强大了，一座山有两只老虎就麻烦了，于是需要把第二只老虎，也就是谓语动词后面再出来的第二个动词变成“母老虎”（专业上来说叫动词的非谓语形式，但这种专业词，不适合给打基础阶段的学生们灌输）（todo,doing）的形式，此外动词只能作谓语，要想动词做主语、做宾语、作定语等等其他成分是可行的，但是一定得也把动词变成非谓语形式。比如：Collectingstampsishishobby.讲这种基础的动词用法一定要让学生明白collecting stamps是动名词短语做主语，将集邮这件事视为一个整体是单数，而不能看动名词短语的宾语stamps是复数而用be动词are。

二、巧讲动词的第三人称单数

基础不扎实的学生很多可能会明白名词加s或es变复数是怎么回事却并不明白动词在什么场合需要加s或es。笔者认为在讲动词的第三人称单数时可以这样比喻：第一人称的我、我们和第二人称的你、你们都很厉害，第三人称的复数也比较强，最可怜的是第三人称单数一个人，我们需要在他（她、它）作主语时在动词后面加s或es给壮个胆，达到一种平衡。

此外，需要强调的是，动词的过去时盖住了三单，因为事情都过去了，只有一个人经常做的事（也就是一般现在时）才能在动词后面加 s或 es。第三人称单数最难理解的不是他（她、它）单独做主语时，而是在一般现在时中所有以单数形式出现的名词、不可数名词、不定代词、动名词（或动词不定式短语）作主语时动词都不可以用动词原形作谓语。这个时候，为了减轻学生记忆的难度，教师可以这么“简单粗暴”地帮学生总结下：只要看到主语没s或es，那么后面的谓语动词就要小心了，要么是过去式，要么是加s或es，牢记：主语的复数s或es和动词s或es是不可能共存的，是“你死我活”的。

三、巧讲be动词的用法

在讲be动词最初的“三变”（is,am,are）时，同样巧用FS法会让学生更容易掌握，这时可以将be动词比喻成会72变的孙悟空，“单数is复数are”的适用口诀各有一个例外就是I是单数接am,you（你）是单数要接are，学到一定程度了学生就能明白be动词还可以有好些时态变化，但是后面的变化都是以最初的“三变”为基础，因此让学生懂得be动词的最初三变可以说是英语语法基础的基础。此外，学生们很容易掌握be动词单复数的用法，却会犹豫be动词在一个句子中到底该不该出现。这时一个恰当的FS法可以解决这种含糊：be动词跟所有其他诸如说、跑、唱、游泳等实义动词最大的不同就是，它们应该是动词中最有风度的“绅士”，一个句子如果已经有了一个别的谓语动词，那么be动词是不应该再出现的，一个句子如果没有动词，那么be动词则出来拯救“世界”了；反之，如果一个句子已经有了谓语形式的动词，再多加be动词的话就会扰乱“世界”秩序了。例如like这个单词，作介词“像”的意思时不能单独做谓语，前面总是会有一个动词如look,sound,seem或者be动词 一起构成谓语，而作动词“喜欢”的意思时如果再加一个be动词就会语法不通了。所以不得不说，基础语法的讲解离不开对单词词类的准确掌握。

基础语法的讲解的难度也是不言而喻的，熟练英语基础语法免不了反复练习语法训练题，而最早期接触英语基础语法时的孩子的年龄段往往十岁左右（俗称“打基础”的年龄段），作为英语教学工作者，最棘手的任务可能就是，要让这个时候理解能力还很有限还很可能坐不住的孩子理解难懂的语法规则基础上再进行枯燥的练习以便巩固语法。因此特别需要英语教学工作者在教学过程中善用FS法化腐朽为神奇，便于学生透彻理解和牢固掌握，达到理想的教学效果。