李 亚

吉木乃县教育局 新疆阿勒泰 836800

中学体育教学中对学生进行思想品德教育，必须先了解体育教育的“六性”，即集体性、表现性、竞争性、规范性、实践性和交往性。我们在教学过程中主要是通过贯彻课堂常规和教材的特点，严密课的组织教学，处理好突发事件，发挥集体力量等，把思想品德教育贯穿体育教学之中。下面根据我多年的体育教学实践，谈谈粗浅的体会。

一、培养集体观念，成为思想品德教育的首要

体育教学一般在室外进行，活动范围广，内容变化多，受外界干扰大，没有一个良好的组织规范，纪律约束，就无法进行教育。如每学期伊始我都要在集合、整队、队形、队列变换上下功夫，限制在一定时间内完成动作以保证教学顺利进行，从而使学生明确：一个思想品德作风良好的整体是校风、班风的窗口，从而引导他们建立必要的制度、维护集体荣誉和利益意识。对违反集体利益，破坏集体荣誉和课堂秩序的不良行为及时地进行批评教育。

二、利用中学生表现欲强的特点把握时机开展思想品德教育

中学生具有爱表现自己的心理特征，体育教学内容多、广泛，在活动中一个人的思想品德、作风、内在世界状态较易全部地体现出来。如活跃、稳健、沉着、急躁、信心、坚定、胆小懦弱、自尊心极强、勇敢顽强、知难而退、不求上进、个人主义、认真负责和敷衍了事、文明礼貌和蛮不讲理，作为一个优秀的体育教师首先要了解每一个学生实际情况，掌握学生心理特征，抓住适当时机对学生进行正面教育。

三、思想品德教育结合竞争事半功倍

为了完成课的任务，教学中经常采用比赛的形式，充分体现出竞争性，它反映一个人的实力、意志品质和心理因素。这就要求我们在教学过程中培养学生的意志品质、心理素质，进行思想品德教育。例如：我在上球类课时，要求学生灵活果断，有整体配合意识，通过赛事教训引导学生们真正认识到集体力量的强大；上耐久跑时要求学生有坚强、有恒心、肯吃苦耐劳、敢于克服困难的大无畏精神，要使他们在成绩面前胜不骄，败不馁，发扬坚韧不拔的战斗作风和拼搏精神，这就要求我们在平常的教学训练中要把思想品德教育与体育教学紧密结合起来。

四、课堂常规是培养学生思想品德教育的直接手段

在教学中，规范性的课堂常规可以培养组织纪律性和遵纪守法的自觉性，体育教学形式多种多样，活动的空间广阔，如果没有一定的规范性和必要的限制性的课堂常规，就难以控制教学全过程。如：课堂常规、竞赛规则、规程等，用这些常规、规则作为教学、训练的规范，使课顺利进行。课程改革开展到现在，每位一线教师都很清楚规范限制的重要性。例如：体育委员的常规要求，能减轻教师的工作负担；安全教育（学生的服装要求、练习秩序、游戏规则等）能够保证课的顺利进行。作为一个体育教师必须掌握多种规则，并且严格地执行，以培养学生服从命令、听从指挥的良好习惯，在教学训练中得到教育。

五、让学生参与体验也是思想品德教育的一个过程

体育学科与其他学科最显著的区别之一就是学生必须使身体承受一定量的运动负荷，在学习掌握一个动作技术都要经过一个复杂的实践过程，而教学训练中各个不同的环节必须有相应的各种意志品质的支配才能达到最后动作的准确性、节奏性和协调性，从而达到自如化。作为体育教师应抓住体育运动竞技性特征，在教学过程中密切地联系实际，有目的地诱导学生用模范事迹结合教材特点和组织方法进行教育。例如：让学生参与跃野跑体验自我挑战，培养顽强毅力；让学生体会双杠上的前滚翻和肩肘倒立体会心理考验和身体平衡体验，从而培养学生沉着、冷静、勇敢的优秀品质。

六、师生交往要点滴渗透思想品德教育

体育教学中师生交往表现较为频繁，学生间的交往也更为显著，教学形式常采用的如集体练习、分组练习等，有个人之间、个人与集体之间的交往，我就常常要求学生在教学训练中要互相帮助、互相促进、尊重对方、讲文明礼貌、虚心向对方学习，树立文明、上进、好学、友爱的观念。通过合作学习和学生间的探究掌握体育的基本知识和基本技能，打下终身体育的基础，提高民族自尊心、自信心，使学生思想水平进一步地得到发展和提高。在要求学生同时，我也很重视与学生的交往，如：开课的师生的问好一定要有，而且一定要严肃。建立尊师爱生的良好人际氛围。在评价中注意方式，从不用伤害学生自尊的语言。与学生交流中保持必要的尊严、维护知识的权威、努力成为学生们好朋友的尺度。真正成为学生的良师益友。

综上所述，中学体育教学应以“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的高度备课，在提高学生身体素质的同时一定要将思想品德教育渗透于身体锻炼中去,养成自觉参加体育锻炼的好习惯,培养独立从事科学体育锻炼的能力,为终身体育打下坚定的基础。培养出身体好、思想好、学习好、工作好的社会主义建设者。