林 园

蒲城县桥山中学 陕西渭南 715500

教师在解说高中化学这门学科时，必须让学生喜欢这门课，对它感兴趣，能让学生温故知新，激发兴趣，唤起求知欲，产生强烈的情感效果，使新课一开始就能够紧扣学生的心弦，吸引学生的注意力，使学生迅速了解本节课要讲的内容及其教学目的。

一、思路创新

教学思路创新是改革的首要任务，教师应调整个人的教学思想，充分发挥学生在化学学习中的主体地位。安排课堂教学计划时，教师要为学生留有足够的发言空间，让学生将对化学学习的想法积极表达出来，这样才能多方培养学生的化学能力。如：“摩尔”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。在教授这些知识时，教师应多提问学生是否有疑问，把知识详细讲解给学生。

二、实践创新

实践创新主要指针对化学实验教学而言，利用实验课堂为学生提供动手操作的机会，使学生的实践能力得到锻炼。如：原电池实验中，我则安排“分步探究使电流表发生偏转的条件”这一实验，提供了：菠萝、西红柿、桔子、铜—锌电极；稀硫酸、铜—锌电极；稀硫酸、锌—锌电极；稀硫酸、铁—铜电极；氯化钠溶液、铁—铜电极等不同的实验方法。在实际操作阶段，我则引导学生对原电池的构成条件：“两极一液一闭合，再加氧化和还原”详细分析，以便使学生更好地理解化学知识。

三、课堂创新

教师可以通过创设问题来引导学生思考，打开他们的思维空间，让化学知识理解起来更容易。如在化学教学中巧妙设置问题：新旧知识的结合处设计问题；激发学生的好奇心、求知欲和积极的思维处设计问题；学生的思维受阻处设计问题；学生所遇疑难之处设计问题等，这种环境下设计的问题更符合学生的学习需求。教师在教学思路改革中需坚持“化学联系生活”的思想，从生活中挖掘教学资源，在教学中联系实际生活。联系生活开展教学后，学生可以感受到化学知识的实用性，增强了他们学好化学知识的兴趣，为深层次的知识学习打下了良好的基础。例如：当前环境保护问题是社会关注的焦点，化工行业每年造成的污染面积不断扩大，污染源日趋增多，给社会可持续发展造成了巨大的阻碍。面对这一生活现状，我结合有机化学知识，介绍汽油、柴油的提价与环境污染以及节能减排问题，根据化学理论知识引导学生完成各种环保实验，制定出切实可行的环境保护方案。又如：在讲金属材料时，就可以自然而然的引入世博会的建筑材料等方面的相关内容，在讲重金属离子中毒的时候，联系生活设计几套可行的方案，如牛奶、豆浆、鸡蛋清解毒等。此外，从最近几年的高考试题看，许多化学题目均与生活联系在一起，这便为教师的教学活动提供了明确的方向。若教师能将化学教学与生活问题联系到一起，对今后的化学教学改革是很有利的。

四、运用多媒体教学

化学学科由于理论性强、概念多、较抽象，因而一些学生提不起兴趣，觉得单调乏味。为了提高学生的学习兴趣，提高教学质量，教师应当采用新颖的教学方法，如采用多媒体教学，它不但能引起学生的兴趣，而且能加强学生对知识的记忆。在化学教学中，学生通常会对一些抽象的化学概念难以掌握与记忆，多媒体教学课件具有大量的视听信息，可以把一些抽象、不易理解的知识通过二维或三维的图像、动画进行仿真模拟。教师利用图形、图像、动画、文字和声音等方式向学生提供丰富的感性材料，把一些难以演示的实验形象化通过直观的视觉来帮助学生理解，从而可以大大提高学生学习的兴趣与自主性，加强学生对化学原理的记忆与运用能力，进而提高教学质量。

五、将理论教学与实验教学密切结合

在化学教学中，教师不但要求学生对课本要求的实验进行实践并加以掌握，而且应要求学生选做一些实验，通过实验验证概念、掌握规律、检验假想、开拓思维，从而培养学生探索知识的兴趣和研究能力。比如，在讲解钠的化学性质这一课时，教师可在进行讲解理论知识之前进行一个实验：取少许钠投入到装有硫酸铁溶液或硫酸铜溶液的试管中，有沉淀产生，学生会对此现象产生好奇，因而使其思维得到活跃，产生极高的探究欲望。除了课上实验外，教师还可适当安排一些家庭实验，如学习了原电池的理论知识后，学生对其原理有了一定的理解，教师可以布置一个课外作业：利用生活的某些物品制作一个简易的原电池，从而使学生把课堂上学到的知识与实践结合起来，自己去发现问题、解决问题，从而提高其动手能力。大量的实践证明：化学实验教学在提高学生综合素质、培养学生创新思维和指导学生创造意识能力方面有很大的推进作用。

总之，新课标制定之后，高中化学的教学环境以及教学目标都发生了变化。在这种情况下，化学教师应积极改变自己的教学策略，使教学策略与新课标的要求相一致。只有这样，才能做好高中化学教学工作，进一步提高教学质量。