黄伟国

摘要：随着信息网络高速化发展，大数据时代的到来，社会也對人才的培养提出了更高要求。2000年开始，我国政府就已经大力在中小学普及信息技术教育，信息技术科的开设则是主要形式。因此，通过传统模式下的教学现状，具体案例等以及现有的教育成果来进行分析研究，从而来谈如何探索新的教学模式。

关键词：中职教育；信息技术课；教育模式；应用

中职教育对于我国教育组成而言，是传输高技能专门人才的通道，承担着重要的角色。这类学校的特点就是学习高中文化，实施特定职业技能培训，没有升学压力，直接面向工作岗位[1]。其具有中国特色的职业教育，目的是为了解决大量年轻化劳动力过剩，而将低级劳动力转变为高技能专业性人才，推进我国现代化发展。也正是跟随国务院温总理决议，把职业教育作为经济社会上发展的重要基础和教育工作的战略要点。但是在面对新挑战的情况下，探索出新的信息技术课教学模式，为中职的信息技术学生找到更好的机遇才是众所乐见的。

一、信息技术课教学模式的现状与探索

现在，虽然信息技术课已经普及到了每个学校，大部分都能够熟练使用，很多同学只是会社交软件游戏简单应用操作等，但是用来工作学习相关技能操作的却只占一小部分，而且这其中都是在高中[2]，甚至以后的工作生活中重新学习再应用的。这就可以看出信息技术作为一门学科在教学研究已经落后于时代，在传统教育模式中，教师一贯的知识灌输法，学生没有真正学会如何去运用信息技术，这是与教育目的完全背道而驰的，导致学生高分低能。信息技术的培养不单单是一门计算机学科，也是培养学生在最前沿的科技面前去感受信息技术的魅力，通过教师的引导和鼓励，激发学生自主学习信息技术。

二、信息技术课带来的利与弊

近些年来网络的迅速发展，信息全面化，各种快捷支付丰富着人们的生活，想要知道什么，上网一搜什么都有，电子阅读大大减少了去找资料所花费的时间[3]，触目可及的便利；但同时学生所面临的诱惑也越来越多，层出不穷的游戏软件，形形色色的媒体广告，五花八门的社交应用，这些成年人都难以抵抗，作为中职学生没有升学压力，如果不能够合理安排学习时间，一不小心就会沉迷其中。更让人担忧还有网络诈骗，利用学生社会经验不足的弱点加以蒙骗，使不少孩子难逃魔爪。这让我们不得不考虑如何在中职教育教学模式上进行改进，避免学生陷入网络危害的漩涡。但是很多情况都是可以避免的，学校可以抽取特定的事件由学生通过信息技术将他们制作出相关动画来学习防止网络诈骗行为。这样既锻炼了学生的专业技能，也得到了宣传防骗的目的。

三、信息技术课教学模式面对的挑战

（一）信息技术课培养对象的改变

现在随着信息化的影响，学习信息技术课的不仅仅是在校学生，还有更多的在职人员以及待业者也在学习信息技术。所以信息技术课程也要跟随社会的需求进行变化，否则，学习内容与社会脱轨，那毕业对于学生来说无疑是很大的打击，所以在课程设置上教师一定要做好把控[4]。就目前而言，还有很多有需求的人。学生在信息技术上的优先学习的优势已经并不明显；那么，在教学模式上我们应该通过什么样的改变来突破这种现状呢，也是我们需要思考的问题。教师的重要性是自学人员不具备的，教师的及时讲解、及时沟通，能更迅速的解决疑问，这也是为什么课后补课班兴起的原因？教师可以根据学生的意愿分成小组，由组长收集疑问再由老师解答。

（二）教学模式中教师角色的改变

传统教学模式只有教师一人讲授课程，但是随着社会形态的不断变化，网络上的一些教学视频，一些经验贴，都是学生自主学习的“好老师”，这样对于好奇心强的学生来说，会更乐于接受，这样无论是对于教师或者学生来说都是有好处的，所以教师也可以为学生推荐一些好的素材或者学习视频等。所以这种挑战对于学校的教育模式来说并不一定是一种坏处，可能还会给教学带来新的思路，毕竟，创新是很困难的一件事，既然有选择，其实可也以进行问卷调查，将学校的教学视频作为学生复习的素材学生是否接受。这样在课后为落后的同学给予实际的帮助，人力物力就都节省了，这不也是一种新的模式。

（三）信息技术素养的提升

由于信息媒体化的普及，信息技术素养变值得我们注意，在平时教学安排上，我们经常会给学生们布置一些任务，比如提前准备一些资料，填写某项调查报告，提交论文总结等，这时候如果不想思考不想操作还想完成教学任务。可能由于中职学生年纪还小因为贪玩，又没有升学压力，就会直接上网查找资料，拼凑网上各种资料报告，这是对学习的不认真，而剽窃他人观点并擅自使用他人著作等就不仅有违法律，更是对自身信息素养的一种侮辱，所以培养信息素养也是应该纳入到中职教育教学方案中的。

四、信息技术课未来的发展方向

不管怎么看，信息化还是社会发展的中坚力量。对于未来中职教育信息技术课的教学模式还是要以培养高素质技能型人才为主要目标[5]，因为能成就一番事业的人从来都不是只靠所学的技能而走到最后，更重要的是在拥有技能的同时还具备良好的职业素养，不管是做人还是做事均具有脚踏实地的特性。这才是社会所需要的人才，但是在具体的教学模式上一定要做一些调整。简单来说，传统式教学老师讲学生听是远远不够的，可以通过增加更多情景设计与实际操作，或者设计竞赛等来激发学生的自主学习能力。因为中职教育的学生正是好奇心强，领悟力也最强的时候，合理的教学设计策略一定会带给学生更好的学习体验。

结束语：

在大的时代背景下，中职教育可能在学历文凭上优势欠缺，所以中职教育专业性优势就需要牢牢抓住，在未来的教学模式上也要突破传统模式，可以考虑翻转课堂等，最重要的社会日益变化，如果学校教育模式跟不上时代的变化，那也算是教育的失败之处。所以，现在化的教育模式更能体现学生的特色发展，也可以有更大的发挥空间。对于日后的种种变化，即使脱离技能培养，也能凭借基本素养迅速学习。

参考文献：

[1]何宁，卓春英."互联网+"环境下混合教学在高职院校信息技术课中的应用研究——以重庆水利电力职业技术学院为例[J].电脑知识与技术，2017，13（22）：118-119

[2]李秀评.信息技术课中的"任务教学"[J].考试周刊，2017（44）：150

[3]刘义安.提升信息技术课教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（11）：184

[4]李毅海.浅谈聋生的信息技术课游戏化教学[J].教育界，2017（19）：26-28

[5]梁金燕.浅谈初中信息技术课基于合作模式教学[J].新课程·中旬，2017（7）：99