李彩霞

【摘要】学习英语已经成为了一件十分普遍的事情，让幼儿从小就接触英语、赢在起跑线上也是不少家长的期盼。然而，我们一直以汉语作为自己的母语，幼儿平时说惯了母语，一时之间学习英语难免会不适应，找不到学习要领。因此，我们要优化幼儿英语课堂教学，提高幼儿的听说读写能力。

【关键词】幼儿 英语课堂教学 优化教学 幼儿园教育也是我国教育的重要范畴，它代表着孩子的学习起点，使孩子学会说话、学会走路后初次接触“学习”的概念。可见幼儿园教育是十分重要的。现如今，为了适应时代的潮流，提高幼儿园学生的综合能力，不少幼儿园都添加了英语的学习课程。然而，很多幼儿接触英语都是茫然的状态，对于从小孩就说母语的幼儿来说突然学习并接纳第二语言是一个循序渐进的过程。因此，为了提高幼儿园学生学习英语的综合素质，我们要优化自己英语课堂教学，提升幼儿的英语能力。

一、幼儿园英语教学中的问题

1.教学方式乏味

古往今来，凡是教书效果显著的任课教师，他们身上都有一个共同点，那就是他们的课都令学生感兴趣。对于学生来说，那样的课程散发着魅力，会让人产生学习欲望。想要让幼儿产生学习欲望，无非就是抓住幼儿好奇心强的特点。然而，部分教师在教学中不善于把握幼儿的心理，教学方式乏味，使课堂十分枯燥，幼儿就会将注意力转移到课堂中的其他事物上了。

2.学生处于被动地位

在教学中，教师一般都是处于主体地位，然而真正处于主体地位的应该是幼儿才对。教师在课堂上只顾传授知识，学生只能被动地听讲，使学生的积极性降低。

二、幼兒园英语教学中应注意的内容

1.重视幼儿主体地位

教师应将幼儿放在课堂的主体地位，在教学中多让幼儿说说自己的观点、自己的想法，在活动中更要使幼儿意识到自己的主体性，让幼儿享有更多主动权，不要让教师牵着学生的鼻子走，要打造一个自由、民主、高效的课堂。

2.要有趣味性

要想吸引幼儿的注意力，教师就要使课堂具有趣味性。教师要结合幼儿爱玩、好动的特点将课堂内容设计得更丰富些，让幼儿感受到英语课堂的多姿多彩。

三、幼儿英语课堂的教学技巧

1.游戏激发兴趣

爱玩游戏时每个孩子的天性，以游戏的方式来吸引幼儿的兴趣自然是再合适不过了，这不仅与幼儿的天性相符，还能使幼儿在游戏的过程中运用知识，游戏、学习两不耽误，还能促进兴趣的增长。在课堂上我用“你画我猜”的方式丰富学生的词汇量：学生可以每两个人为一组，根据我出示的单词，一位幼儿画，一位幼儿猜，看看哪个小组是最强小组。我也会用“请你跟我这样做”的游戏来让学生认识物体。我说“请你跟我这样做”，幼儿就要说“我就跟你这样做”并模仿我的动作，比如，拍桌子，幼儿学习完这个动作后，就要说出desk这个单词，拍头的话幼儿学完动作就要说出head，诸如此类。这样就加大了英语课堂的趣味性，学习起来也不觉得枯燥。

2.巧设课堂导入

有趣的课堂导入能使幼儿在上课时保持兴奋感。有些幼儿一听到上课就会感到十分沮丧，因为下课时间对他们来说太宝贵了。教师在上课时巧设课堂导入，能使幼儿从课下的注意力转移到课上来，吸引幼儿主动配合教师的工作。记得在上课之初，孩子们都不愿听讲，这使得教学的难度变大了。为了将他们的注意力转移到我身上，我问幼儿：“小朋友们，你们都有英文名字吗？”学生们纷纷摇头说“没有”。于是我说道：“起英文名字其实也有很大学问呢，听说不同的英文名字代表了不同的特点，老师帮你们每个人起英文名字好吗？”幼儿纷纷点头说“好”。于是，我按照顺序给每位幼儿起了英文名，比如Lucy、Tony、Julia等，随后，我教给了幼儿用来打招呼的英文。比如，“Whats your name”“Nice to meet you”等，让幼儿互相打招呼。幼儿们都对彼此的英文名很感兴趣，想要知道对方的名字，这也打开了大家的话匣子，幼儿通过此方式很快就和周围的学生熟络起来，也锻炼了英文口语。因此，教师应该精心设计课堂导入方式，提前搜集资料，让幼儿产生学习英语的新鲜感。

3.创设生动情境

创设情境是加深知识理解的有效过程，还能提高幼儿的语言运用能力。在学习完询问价格的相关句子后，我创设了几个不同的情境：去超市买菜、想给妈妈买生日礼物等等。幼儿在情境中灵活使用“How much is it”等句子，在售货员和买家的角色中自由切换。为了使情境更加生动有趣，我还组织大家利用身边的工具或者制作一些幼儿园中缺少的东西，比如蔬菜、水果等食品。这为幼儿在生活类似情境中使用英语打下基础，使英语更加生活化、形象化。

总之，我们要丰富自己的教学环节，以吸引幼儿兴趣为引导，提高幼儿使用英语的能力。只有有趣的课堂才能令幼儿着迷，我们应为此不懈努力，让幼儿通过我们的教学爱上英语，为他们将来提高知识技能做好铺垫。

参考文献：

[1]杨玲.幼儿园英语教学中教师言语行为的研究[D].广西师范大学，2011.

[2]陈丽敏.幼师英语教学之我见[J].才智，2011.