施向阳

【摘要】在课堂教学中，教师的“教”对于整体教学效果具有重大影响。传统单一化的教学方法难以满足教学需求，更无法满足学生探奇、爱新鲜的心理。为此，教师要注重结合学科特点，引进多元化的教学方法。结合小学数学教学实例，深入分析教法多元化，全面推进课堂教学的发展。

【关键词】小学数学 教学方法 多元化 国家教育部门为了提高教学质量，加大对教育的改革力度，使教学能够适应社会的发展，适应社会需求，在教育教学的改革过程中，教师要与时俱进，培养自己的创新思维和教学方式，制定新的教学目标和教学课程，使教学目标和教学课程能够适应新形势的发展。在新课程的制定中，融入创新元素和创新思维，这样能够更好地激发学生的创新潜能。在数学的教学中，培养学生的数学应用知识，不再是单纯的进行理论教学，使学生的数学应用能力逐渐提高。在数学的学习中提倡运用多种教学方法，拓宽学生的学习渠道，开阔学生的视野，提升教学质量和教学效果。

一、开展多元化教学的必要性分析

在新的课程改革下，教师要充分运用各种教学资源，教师应该改变以往的教学方法，运用新的教学手段，传统的数学教学中，教师只是单纯的将数学课本中的知识讲解给学生，学生理论知识十分扎实，但是不具备应用能力，针对此种现象，小学数学教师应该运用多种教学方法，采用多元化的教学方式，指导学生对数学问题进行充分的讨论和研究，经常做实验，培养学生的数学意识，提高学生的数学素质。与此同时，教师需要不断地提升自己，充实自己，结合自身多年的教学经验，帮助学生构建知识结构，拓宽知识面，促进小学数学教学目的的实现。

在小学数学的教学过程中，教师要注重实现多元化教学，这是我国目前社会经济发展所需要的，也是十分符合当前的教学规律的。也就是说，小学数学教师在教学中应当以多元化的教学理念武装自己，通过先进的教学手段提升数学教学的实效性，这就需要教师经常观察学生，根据每一个学生的不同制定不同的教学计划，兼顾各类层次的学生，让每一个学生都能够在数学课堂中得到真正的提升。

二、实现小学数学教学方法的多元化

1.多元化提问，开放学生学习思维

提问式教学法是小学数学中较为常用的一种方法，教师在教学中采取提问式教学法有利于激发学生的创新思维，帮助学生理清教学思路。在传统的小学数学教学中，教师掌握着提问学生的权利，学生只是单纯的回答教师的提问，这样学生就丧失了主动权，学生只是被动的接受，无法满足学习需求。 小学数学在教学过程中采取多元化的教学模式，可以增加学生和教师之间的互动，学生可以向教师提出问题，锻炼了学生的创新思维。学生可以积极向老师提问，在这个过程中学生的思维更加开放，大胆设想，发散性思维，使学生的学习思维有了更多的方向。除此之外，多元化的教学方式更加符合学生的心理需求，为学生的思维敞开大门，使学生根据自己的需求激发思维，让学生积极的投入到研究中，使学生绽放出自己的思维。例如，在射线与直线的课程中，教师可以根据城市的夜图来讲解，使学生自主的提出问题，学生就会问教师这些灯光的由来，学生会联想到射线，教师还可以提出射线的特点等问题，这些都引发学生的思维，这种教师和学生的互动，锻炼了学生的思维能力和应用能力。

2.多元化实践，增强学生学习体验

小学数学的教学要增加对学生实践性的教育，这样学生才能够将理论知识融入到社会实践中，巩固自己的学习成果。小学数学课堂中，要让学生充分的体验到实践的重要性。在传统的教学中，教师通常只是注重习题的讲解，对学生的实践能力不注重，这样就忽略了学生的实践能力和应用能力。书本的习题远远不够，需要不断地增加实践应用知识，增强学生的体验教学。在多元化的教学中，需要结合学生的心理特点，注重学生的心理需求。开展不同的组织活动，灵活的运用不同的教学方法。除此之外，教师注重对学生实践能力的培养，开展多种实践活动，可以分组进行活动，让学生在各个小组中充分的讨论，在这个过程中，学生的协作能力有了提高。教師在教学实践中可以组织一些比赛和竞赛活动，加减数的运算，总结计算的方法和特点。在实践活动的过程中，学生的学习兴趣有了提高，提升空间更大，获得更大的收获。

总而言之，在新的经济形势下，小学的数学教育也要与时俱进。要想具备创新的教学理念，数学教师应该突破自己，突破传统的教学理念和教学方式，改变落后的思维模式，让多元化的教学理念灌输自己，积极推进多元化的教学理念和教学方式，坚持让学生自主学习，主动学习和积极思考，教师只是起到监督和引导的作用，这样才能够激发学生的学习热情，最终促进教学效果的提升。

参考文献：

[1]陈景海.浅议多元化的小学数学课堂教学评价[J].读写算，2011，（29）：52-53.

[2]刘平国.新课程理念下数学课堂教学评价研究[J].教育艺术，2008，（03）：32-33.