李文芳

【摘要】简笔画是用简单线条勾勒事物以及事物运动变化过程的方法。它有简单、表意性、运动变化性等特点。由于以上特点在英语教学中使用简笔画，犹如把生活搬入了课堂，使所学内容贴近生活。能持久维持学生的学习兴趣。简笔画的准备简单容易，且能有效提高教学质量、突破教学难点、培养学生的合作精神，使学生养成良好地学习习惯，形成有效的学习策略。能培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。

【关键词】简笔画 视听觉 持久兴趣 学习策略 现代媒体已被教学中广泛运用。似乎简笔画等传统教学手段已不被重视，但是，根据教学环境、教学设施、教学时间和本地学生的身心发展特点来看，简笔画应该被充分运用到教学中，尤其在英语教学中应该被充分应用。

一、简笔画的准备比较容易

简笔画是用简单的线条勾勒出和描绘出某个事物和动作的形象，或事物发展变化的过程。因此，它有着简单、表意性、运动变化性等特点，也就是在较短的时间内把事物、动作、以及运动变化过程以简单构图的形式呈现出来，以便教师在英语教学中把枯燥、抽象的语言解释用简笔画手段形象生动地呈现出来，便教师轻松教、学生轻松学习并接受，由于简笔画的特点，准备起来也比较容易。教师备课时，根据教学内容、教学目标、重难点和教学程序的安排，对教材中需要呈现的内容简单勾画出来。只要能让学生认识所画的事物与动作即可。也可以以一种预习作业的形式布置给学生画，在其中有画得好的学生，有些学生画得比教师的更形象、更栩栩如生。有时间，在课堂上也可以根据教学内容和进程，随机在黑板上画，在随机勾画的过程中，会吸引学生去思考，教师在画什么呢？随着老师的画图过程，把学生的思维也调动起来，能让学生的思维紧随老师的教学活动。另一方面，教师如果随堂画出的简笔画形象生动，学生的脸上会表现出高兴、愉悦、敬佩的表情，在这种情绪的影响下，学生会快乐、轻松的接受知识，也从而对教师产生敬佩之情。从而会以更大的积极性去学习，正如“亲其师，信其道”，所以说，简笔画的准备，要比现代媒体更具有随意性，更简单、更灵活，所以在英语教学中，简笔画是一种简单易行而又助于教学的一种教学手段。

二、简笔画教学能增强学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。为了让学生学好英语，我们必须千方百计地激发和培养学生的学习兴趣。对于三年级初学英语的学生来说，英语是新事物，很新鲜，一开始学习兴趣也很浓，但一段时间后，一部分学生的学习兴趣会逐渐消退。因此，我们教师在教授知识时，必须要不断地改进和采用新的教学方式，去不断强化学生的学习兴趣，培养学生对英语的持久兴趣。培养持久的学习兴趣，简笔画教学是一种简单易行的办法，因为简笔画教学可以使学生所学知识与生活中的事、物相对应，使知识贴近生活，也会满足学生的探挖兴趣，从很短的时间内感觉到自己的成就。从成就感与兴趣的关系看，这时的成就感会推动兴趣的发展，由于上课中教材的内容不断变化，简笔画的内容不断变化，学生的兴趣也就紧紧维持住，在这样一种教学方法的强化下，学生的学习兴趣会被持久的培养起来，从而学生乐学、善学、会学、好学，那么，此时老师和学生就能和谐配合，使英语学习成为一种很快乐的事情。

三、简笔画教学可以把学生的视觉和听觉共同调动起来

根据心理学理论，人的学习83%是通过视觉，11%是通过听觉，3.5%通过嗅觉，1.5%通过触觉，1%通过味觉。而简笔画让学生通过观察和听老师读，把学生视觉和听觉结合起来，从而通过视觉和听觉两种功能的学习，那记忆效果一定很好了。比如，我在进行单词教学时，为了增强知识的直观性，我在黑板上画了三根香肠，两个汉堡，三瓶可乐，又在“简笔画”下面分别写上three hot dogs，two hamburgers，three colas，这样通过图画来吸引学生，来看单词的拼写，这时，老师给予适时的领读，学生很快记住了单词的拼写，进而我用句子来操练，结果学生学习兴趣一直很浓厚，教学效果也不错。所以说，简笔画教学把学生的视觉、听觉结合起来，学习会达到事半功倍的效果。

四、利用简笔画

简笔画应用在英语教学上，能给学生创设合作学习、运用知识、动手、动脑、动口的学习环境。英语学习的目的是运用英语，而运用过程中又能促进英语学习，上課时，我要求同学们用最快的速度画出三个热狗、两个汉堡、三瓶可乐后，再用彩笔在简笔画上写上相应的词语。然后，我请一组学生和我示范，我拿出10元钱，走到他们的旁边，看着他们手中的图画，学生会问：Can I halp you我回答：I want three hot dogs and two humburgers.我又问：Hou much are they.这样经过示范，一小组内可以展示上对话练习，这样让学生了解并掌握了买东西的英语表达法，也让学生牢记了问多少钱用how much，这样的教学方式呈现了教学内容，也突出了重点知识的掌握，也煅炼了学生运用语言的能力。

总之，简笔画英语教学，使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，培养学生的观察、记忆、思考、思维、想象能力和创新精神，提高运用语言的能力。

参考文献：

[1]张成水.教育心理学[M].北京：首都师范大学出版社，2007.100.